更新時間：2021-12-15 22:17:16作者：admin2
詩人通過歌頌秋天的壯美，表達了他的樂觀情緒和昂揚奮發(fā)的進取精神。
這首詩感情真摯動人，雖是在蕭瑟的秋天所作，卻少了些淡淡的哀愁，而是一語道破“秋日勝春朝”，詩人一反常態(tài)，折射出詩人豪邁自負的心境，被貶朗州后的他絲毫沒有悲哀、悵惘，在這天高云淡、鶴群南飛的秋日，卻把詩情引向碧藍的天空，表現(xiàn)出詩人那博大豪放的心境。
擴展資料:
《聽聽，秋的聲音》是人教版小學語文部編版三年級上冊第二單元第7課的課文，作者是畢國瑛，由梓君參與錄制。這篇課文是一首現(xiàn)代詩，課文通過作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。
作者用了擬人和比喻兩種修辭手法，把大樹寫得更加生動了，把蟋蟀的叫聲比喻成了歌韻，顯得特別悅耳、特別美。讀著讀著，我仿佛聽到蟋蟀那美妙而動人的歌唱，又看到一排排大雁追著白云，展翅南飛，耳邊還不時響起它們彼此安慰、相互鼓勵的叮嚀。
一、教學目標 1、會認6個生字。會寫8個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。 3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。 二、教學重點： 正確認讀生字，有感情地朗讀課文，了解葫蘆的生長過程。 三、 教學難點： 弄清葫蘆與葉子之間的密切聯(lián)系。 四、教具準備： 自制課件、一個葫蘆。 五、教學過程： 第一課時 一、導入 1、師：同學們，你們見過葫蘆嗎?誰能說說葫蘆是什么樣的? 2、今天老師也給你們帶來了一個葫蘆（出示葫蘆實物），誰來叫叫它的名字（指導讀輕聲） 3、今天我們學的這篇課文就與葫蘆有關(guān)。師板題，齊讀課題。 4、師過渡：讓我們一起來看看課文到底講了件什么事情。 二、初讀課文，學習生字 1.自讀課文，遇到生字多讀兩遍。 2.檢查認讀生字情況。 (1)CAI出示帶拼音的生字：小老師帶讀生字。 (2)CAI出示去掉拼音的生字：開火車讀生字。 3.再讀課文，并在自然段前標上序號。 4.分自然段指名讀課文，正音。 三、精讀課文，讀懂課文 1. CAI：仔細觀察這兩副圖，比一比，他們有什么不同？（葉子、葫蘆、種葫蘆人的表情） 2. 學習第一自然段 （1） 葫蘆究竟長什么樣？自由讀第一自然段，畫出描寫葫蘆樣子的句子 （2） 生自由讀，畫句子，指名讀句子。（CAI出示“細長的……幾個小葫蘆。”） （3） 指導朗讀：你認為葫蘆美嗎？為什么？ （4） 你喜歡這些小葫蘆嗎？（喜歡）種葫蘆的人喜歡它們嗎？從哪里知道的？指導朗讀“多么可愛的小葫蘆哇！”（CAI出示句子） 四、師小結(jié) 這么可愛的小葫蘆，種葫蘆的人最后得到它們了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。 第二課時 一、 朗讀導入 通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了小葫蘆長得很可愛，誰能把葫蘆的可愛讀給大家聽？指名讀第一自然段。（CAI出示第一自然段） 二、 學習二、三、四自然段，感悟課文 1、默讀課文，想一想，種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？你是從哪一段看出來的？ 默讀――指名讀――CAI展示第四自然段――指導朗讀（種葫蘆的人此時是什么心情？讀出來） 2、小葫蘆為什么會落呢？自由讀二、三自然段，課文中的人都說了些什么？請你把他們說的話畫出來。 自由讀――指名讀――CAI展示句子――指導品讀 3、比較讀：（CAI出示） 葉子上的蟲還用治？ 葉子上的蟲不用治。 有幾個蟲子怕什么！ 有幾個蟲子不用怕。 （自由讀――師范讀體會不同的語氣――自讀自悟――男女生賽讀） 4、分角色表演讀二、三自然段 三人小組準備――上臺表演讀 5：議一議：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么呢？ 三、 師總結(jié) 是呀，任何事情都是有聯(lián)系的，只想著葫蘆而不去管葉子上的蚜蟲，怎么能夠得到好葫蘆呢？小朋友們可別像這個人一樣范錯誤啊！ 四、 寫字 1、讀生字，看誰讀得準 2、觀察生字，看看誰會發(fā)現(xiàn) （1） 相同偏旁的字：怪、慢 （2） 相同部件的字：掛、哇 （3） 相同結(jié)構(gòu)的字：治、棵、掛、哇、怪、慢（左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬） 3、看老師寫字，比比誰會看 師重點指導寫：言――第一橫長，二三橫短且一樣長。 每――指導寫筆順。 掛、哇――右邊是兩個土。 慢――右邊中間是四字旁。 4、生完成書上的寫字練習。