更新時間：2021-12-09 17:44:14作者：admin2
小學語文名師課堂實錄：《回聲》人教版二年級上冊教學視頻加教學設計執教教師：陳穎 北京市燕山東風小學
本課參評“一師一優課，一課一名師”活動，榮獲教育部優課獎項
指導思想：
語文課程標準指出：閱讀是學生的個性化行為。閱讀教學應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。教師應加強對學生閱讀的指導、引領和點撥，但不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，不應以模式化的解讀來代替學生的體驗和思考；要善于通過合作學習解決閱讀中的問題，但也要防止用集體討論來代替個人閱讀。
教學背景分析：教學內容 《回聲》是一篇科學童話，共有6個自然段，課文借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向學生展示了一個生活中常見的物理現象——回聲。課文內容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。小青蛙的叫聲引來了另一只“小青蛙”，還調皮地學他說話。青蛙媽媽投石擊水，借有形的水波來講解無形的聲波，使抽象的東西變得具體實在，形象可感，使讀者在具體可感的描述中自然明曉“回聲”的原理。本文是激發學生從小熱愛科學，探索大自然奧秘的極好教材。 學情分析 低年級學生以形象思維為主，所以，他們在閱讀過程中更需要直觀、形象的事物來喚起靈感，與自己的生活實際相聯系去感受體驗。因此在本課的閱讀教學中教師力求讓學生有更多的情感投入，在自主的閱讀中獲得更多的感受，激起濃厚的興趣，來引發學生深層次的感悟、體驗和探索。
教學目標：
1.通過兒歌復現、看圖猜想、開火車等多種形式鞏固本課6個生字，寫好 “倒”、“影”兩個字。
2.創設情境，體會人物思想感情變化，以達到有感情地讀文，培養學生朗讀和學習語文的興趣。
3.借助繪本故事《回聲》，在情境中進一步理解回聲，進而嘗試一課帶一本書的閱讀方式。
教學重點：在情境中識字寫字，有感情地朗讀課文。
教學難點：
了解什么是回聲。
教學步驟：一、復習字詞，導入新課。
師: 同學們，這節課我們繼續學習第31課《回聲》。
咱們先和字詞寶寶們打聲招呼吧！
1.讀兒歌，復習生字。
2.開火車，復習詞語。
3.看圖猜想，聯想記憶。
4.品味疊詞，感受韻律美。
過渡：下面，我們來讀讀課文。請大家輕輕地把書翻到148頁。
二、朗讀感悟，探究回聲。
1.師：自己出聲讀讀課文，然后借助老師的提示，回憶一下：這篇童話講了一件什么事？ 【課件出示： 在 發現了 ，并在 的幫助下明白了 。】
2．小青蛙是怎么發現回聲的？請大家默讀課文的2、3自然段。用直線畫出小青蛙說的話。 【課件出示第2、3自然段。】
3.找出小青蛙的說的三句話，并指導有感情地朗讀。
4.師：小青蛙是怎么在媽媽的幫助下明白什么是回聲的呢？請大家自己出聲讀讀4、5自然段，試著從文中找找答案。
（1）接下來，咱們來個情景再現，請大家邊聽邊觀察。 【課件播放水波和聲波的動畫及課文4-5自然段的朗讀錄音。】
（2）同學們，現在你們知道答案了嗎？我們先同桌之間小聲說一說。
（3）誰能用自己的話說說小青蛙是怎么明白回聲的？
師邊聽邊板書：
水波 河岸 聲波 石壁
（4）明白了什么是回聲的小青蛙有什么表現呢？誰來讀讀？
（5）你看，小青蛙通過自己的觀察和思考明白了什么是回聲。
師板書：觀察 思考
5. 此時的小青蛙又游回橋洞里，呱呱地叫個不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快地說：“多好玩兒啊！”
6. 孩子們,好玩的回聲你聽到過嗎？是在哪兒聽到的？
過渡： 同學們知道的可真多。其實，還有好多關于回聲的繪本故事呢，瞧，一起來讀讀。
三、繪本延伸，指導寫字。
1.師：故事的主角是一只小兔，它叫淘淘，很淘氣。這一天，它出去采蘑菇，一看路上淘氣闖了許多禍。它與一只狗熊打架，狗熊追它，它就一口氣跑進了山谷。下面我們就一起來讀故事。我讀提示語，大家讀對話。注意讀好語氣詞。
2.在情境中指導書寫“倒”、“影”。
3.以回聲游戲，結束本課。
板書設計：