更新時間：2021-12-12 22:10:20作者：admin2
學校環境調查報告
學校環境是校園文化的內核，是學生成長和發展的微觀環境，也是學校教育教學活動能夠順利開展的重要條件。學校環境是由學校物理環境和學校心理環境兩大部分構成。前者包括校園建筑、校園布局、校園美化綠化等。后者包括校風，人際關系、集體輿論等精神氛圍，物理環境是心理環境發揮作用的物質基礎，心理環境是校園環境的本質內容，二種環境相互作用相互影響相互滲透構成一個完整的有機的校園環境整體。
我實習的學校在校園環境建設方面，既重視物理環境又重視心理環境的優化，教育教學活動緊張而有序地開展，教育教學質量不斷地提高，取得顯著的辦學效益。學校是前幾年新建的，學校投入大量的資金建起了教學大樓、辦公樓、實驗樓，配套齊全的學科教學儀器，現代化的教學設備，豐富多彩的文化設施，學校正向綠化、美化、凈化、香化方向發展，這一切為師生的學習、工作提供了良好的物質基礎。
在心理環境建設方面，學校也進行了很多改革。首先，加強了校風建設。校風是由領導的作風、教師教風、學生學風組成的統一體，三者相互依存，相互作用，相互影響。其中學風是基礎，教風起決定作用，領導作風是建設良好校風的關鍵。在學校經常看見校長在巡視各項工作，并且在自己的專業學科教育也取得了很多成果。把本來屬于自己的榮譽讓給了一位有突出成績的老年教師。在他的精神感召下，全校教師工作熱情高，心往一處想，勁往一處使，全身心地投入到課堂教學改革中去，人人愛崗敬業。學生被教師的工作態度和師德所感染，強烈地激發了他們的學習動機和欲望，更加勤奮學習，認真配合教師完成教學任務，創造出了一流的課堂教學質量，贏得了學生家長的信賴和社會的普遍贊譽。
其次，優化了人際關系。學生間人際關系和教師間人際關系是學生和教師學習、工作、生活的直接環境。班主任和科任教師培養和引導學生之間形成了一個互幫互學，取長補短，平等待人，助人為樂的良好風氣。教師也經常運用家訪等形式與學生家長進行溝通交流，以便在與學生談話有更好的深入。
再次，形成強有力的輿論環境。校園輿論是學校師生共同的價值取向和信念，規定著他們的價值取向、行為準則和行為方式。學校集體輿論不是一朝一日形成的，在形成初期必須有一系列的學校規章制度，以及日常行為規范的約束作用。通過經常性的表揚、批評等強化手段，使學校的規章制度和行為規范被師生內化，認同。經過多次反復才能形成校園輿論。校園輿論一經形成，就會穩定下來，對學校成員產生深遠影響。比如，在每周的升旗儀式上，經常對學生進行道德規范方面的教育。而且，還有對學生的日常行為規范進行評分制，使之深入人心。