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問卷調(diào)查顯示，45.13%的受訪職業(yè)院校學(xué)生選擇個人成長速度快的崗位，44.36%的職業(yè)院校學(xué)生會因為工作自由而選擇該崗位，20.4%的學(xué)生會看重工作是否時尚，是否好玩。

江西省電子信息技師學(xué)院輔導(dǎo)員肖星星則有更深刻的體會，剛畢業(yè)的學(xué)生更偏向去互聯(lián)網(wǎng)、房地產(chǎn)等行業(yè)工作。還有一部分孩子畢業(yè)后不清楚自己的職業(yè)規(guī)劃，總是追著熱門職業(yè)走。他曾接觸過一個電子電器專業(yè)的學(xué)生，成績優(yōu)異，技能也過關(guān)，但畢業(yè)前聽家人說做建筑行業(yè)好，轉(zhuǎn)而又去學(xué)做建筑。

學(xué)生擇業(yè)觀變化快的背后存在著一系列問題：對熱門的崗位、企業(yè)越感興趣江西制造職業(yè)技術(shù)學(xué)院讀一年多少錢，而能“坐冷板凳”的學(xué)生就會越來越少了。“他們更喜歡更實在的、付出后能夠立即變現(xiàn)的技能”。肖星星觀察到，有孩子愛拍短視頻、剪輯視頻，上網(wǎng)發(fā)布后，很快就可以收費了。“但從基層崗位成長起來的高技能人才、大國工匠之類，都需要一種持續(xù)不停地鉆研技術(shù)的定力。”

“國家要培養(yǎng)一個機械制造的職業(yè)院校學(xué)生是要付出較高教育成本的，如果有專業(yè)技能的學(xué)生畢業(yè)后越來越不愿意從事技能型工作，是非常可惜的。”盧文澈認為，這與國家培養(yǎng)職業(yè)教育人才的初衷相違背。

同時，在職業(yè)院校學(xué)生的專業(yè)選擇上也發(fā)生著細微的變化。某職業(yè)院校招生辦處長曾研究過每年的畢業(yè)生數(shù)據(jù)，幾年前，他所在的學(xué)校每年畢業(yè)生有五六千人，而制造類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)多達3000多人，最高可以占比六成左右。而近年來，每年畢業(yè)生人數(shù)7000人左右，但制造類專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)卻下降到了2000人左右，“從整體的比例來看，學(xué)生是明顯減少了，學(xué)生不愿意選擇制造類的專業(yè)學(xué)習(xí)就業(yè)了。”

各方呼喚職業(yè)院校學(xué)生回歸技能崗位

30年的時間，維修電工齊名把“冷板凳”坐熱了。他主持創(chuàng)新167項科技成果，獲得5項國家專利，使公司收獲的循環(huán)經(jīng)濟效益達5500余萬元。

華北制藥金坦生物技術(shù)股份有限公司高級技師、“大國工匠”齊名的工作一直是圍繞著電力維修鉆研的。剛畢業(yè)那會兒，他也是個年輕氣盛的小伙子，1991年，他被分配到110車間高壓檢修組當(dāng)了一名電工，剛開始時對工廠高壓系統(tǒng)繼電保護裝置等工作摸不著頭腦，那時候，他就想著那就在干中學(xué)，在學(xué)中干。

2001年，一臺意大利設(shè)備停機，如果將設(shè)備運回意大利修理，生產(chǎn)損失至少上千萬元；如果請技術(shù)人員來修，從上飛機開始計酬，每小時上千元，花費也得幾十萬元。齊名報名想試一試攻克這個大難題，兩天的時間里，不斷地拆裝、測試，終于查出是一個電阻燒壞了。他花0.1元買個新的換上，機器恢復(fù)正常。