更新時間：2021-08-28 01:59:30作者：admin2
謝謝悟空小秘書的邀請！第35個教師節(jié)即將來臨，這時候討論教師的收入應(yīng)該是很意義的，筆者愿意就這一問題談一些看法。
在教育部為慶祝第35個教師節(jié)所召開的新聞發(fā)布會上，教育部教師工作司司長任友群介紹教師隊伍建設(shè)成就時表示：教師工資由上世紀(jì)80年代之前在國民經(jīng)濟(jì)各行業(yè)排行倒數(shù)三位，上升到目前全國19大行業(yè)排名第7位。這樣一個數(shù)據(jù)還是非常令人鼓舞的，正如任司長所說，教師地位待遇更加受尊重、受關(guān)注。盡管如此，這樣一個數(shù)據(jù)可能還是和教師的實際感覺有較大的差距，對于大部分教師而言，這樣的排名肯定是出乎意料的。
任司長沒有說明這種排位依據(jù)的教師工資的數(shù)據(jù)是什么數(shù)據(jù)，是教師的基本工資還是教師的實際收入，也沒有說明這19大行業(yè)是哪些行業(yè)，特別是排在教師前面的行業(yè)有哪些？所以這就缺乏了一個實際比較的參照系。比如，公務(wù)員在這19大行業(yè)中嗎？教師的工資排位和公務(wù)員相比是個什么情況，如果有這樣一個具體數(shù)據(jù)，可能更加有說服力。
如果這里的工資指只是基本工資，而不是全部的工資收入，這個排位還是可能達(dá)到的。隨著這些年國家對教育的重視，教師的基本工資確實有幾次大的調(diào)整，所以從工資表上看教師的工資還是比較理想的。就以教師的公務(wù)員進(jìn)行比較，教師在工資表上的工資確實和公務(wù)員比較接近，而且一些高級職稱教師的工資比一相同級別的公務(wù)員的工資甚至還要高一些。但是要從實際收入而言，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是這種情況了。
雖然，無法將公務(wù)員和教師的各種收入進(jìn)行詳細(xì)的比較。不過從國家關(guān)于落實教師待遇的目標(biāo)上來看，是在2020年力爭實現(xiàn)義務(wù)教育階段教師的平均工資收入不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員的平均工資收入。這就充分說明目前，義務(wù)教育階段教師的平均工資收入并沒有達(dá)到這一要求，而且實現(xiàn)這一要求，并不是一件非常容易的事情，否則也就不會使用“力爭”兩個字了。
當(dāng)然，無論使用什么數(shù)據(jù)，在某一方面教師的工資能進(jìn)入19大行業(yè)的第7位，還是說明教師的待遇問題得到了一定的關(guān)注。但是這并不意味著教師的待遇已經(jīng)與其職業(yè)的付出和貢獻(xiàn)匹配了，而是還有很大的提升空間。教師的待遇是有法律規(guī)定的，在《中華人民共和國教師法》中明確規(guī)定，教師的平均工資不低于或高于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員平均工資水平，這是衡量教師待遇是否合理的法律依據(jù)。
無論教師在19大行業(yè)中的排位是多少，只要教師待遇的法律規(guī)定沒有實現(xiàn)，就不能表示教師的待遇已經(jīng)得到了應(yīng)有的重視，就表示這項工作還有許多事情要做。所以既要看到這樣一個數(shù)字的積極意義，也不能因為這樣一個數(shù)字就感到滿足，落實教師待遇的工作仍然任重道遠(yuǎn)。
國之大計，教育為本，教育大計，教師為本。在教師節(jié)之際，更應(yīng)該讓教師感受到實實在在的獲得感，真正體會到教師的職業(yè)榮譽(yù)和職業(yè)尊嚴(yán)，也應(yīng)該更加促進(jìn)社會提高對尊重教師、尊重教育的認(rèn)識，真正形成尊師重教的社會風(fēng)尚，這也許是教師節(jié)的真正意義所在。
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