更新時間：2021-08-20 21:01:19作者：admin2
根據《高等學校培養第二學士學位生的試行辦法》第八條規定：凡學習期滿，獲得第二學士學位者，畢業工作后起點不得與研究生班畢業生工資待遇相同；未獲得第二學士學位者，仍按本科學畢業生對待。
個人理解，就是規定了雙學位待遇的上限：就是不得高于研究生待遇，對是否跟本科生待遇一樣，就沒明確了，由企業自行把握。
沒有影響。雙減”政策明確從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格”。也就是說大家以后想從事校外培訓服務，也是必須有教師資格證的。由于“雙減”政策。市面上將會有一大批教育機構面臨“轉型”，而機構的老師們也不得不接受“失業”或者“轉行”的現實。那么，培訓老師們該將何去何從？①私立學校當老師整頓培訓機構的政策公布后，相信很多老師都會往這個方向考慮，畢竟有一定的教學能力和工作經驗，一旦在教育機構失業了，還能做與自己專業相關的教育工作，自然再好不過了。雖然同樣還是老師身份，但是學校老師和補課老師還是有很大差距的。要做好處理學校領導、學生和家長多個角色之間的關系，還要經常面臨各種檢查、進修學習、材料書寫等等。②回到本專業方向能在培訓機構當老師的人，最起碼是本科生或者研究生畢業，擁有一份比較看得過去的學歷和履歷。如果在培訓機構干不下去的話，繼續回去干老本行也倒不錯。可大家要知道的是，如今求職場上的要求也并不寬容，既不是應屆生身份、在本專業內也沒有任何的工作經驗，這兩點在應聘時是“硬傷”。再加上如果原先專業的需求量不高、自身年齡又比較大的話，即使回到本專業求職情況也不容樂觀。③爭取考編考編，已經是當代社會的一大趨勢了。無論是在職還是失業的人，編制幾乎都是他們的第一選擇，如今處境艱難的培訓機構老師也不例外。選擇這條路就要做好“競爭激烈”還可能“淪為炮灰”的準備，畢竟與你一同競爭的，不僅僅是社會在職人員和失業人員，還有每年大批的應屆畢業生，他們的人數占比大、上岸優勢更大。以后教師行業的競爭越來越大，考試難度也越來越大。
沒有影響。雙減”政策明確從事學科類培訓的人員必須具備相應教師資格”。也就是說大家以后想從事校外培訓服務，也是必須有教師資格證的。由于“雙減”政策。市面上將會有一大批教育機構面臨“轉型”，而機構的老師們也不得不接受“失業”或者“轉行”的現實。那么，培訓老師們該將何去何從？①私立學校當老師整頓培訓機構的政策公布后，相信很多老師都會往這個方向考慮，畢竟有一定的教學能力和工作經驗，一旦在教育機構失業了，還能做與自己專業相關的教育工作，自然再好不過了。雖然同樣還是老師身份，但是學校老師和補課老師還是有很大差距的。要做好處理學校領導、學生和家長多個角色之間的關系，還要經常面臨各種檢查、進修學習、材料書寫等等。②回到本專業方向能在培訓機構當老師的人，最起碼是本科生或者研究生畢業，擁有一份比較看得過去的學歷和履歷。如果在培訓機構干不下去的話，繼續回去干老本行也倒不錯。可大家要知道的是，如今求職場上的要求也并不寬容，既不是應屆生身份、在本專業內也沒有任何的工作經驗，這兩點在應聘時是“硬傷”。再加上如果原先專業的需求量不高、自身年齡又比較大的話，即使回到本專業求職情況也不容樂觀。③爭取考編考編，已經是當代社會的一大趨勢了。無論是在職還是失業的人，編制幾乎都是他們的第一選擇，如今處境艱難的培訓機構老師也不例外。選擇這條路就要做好“競爭激烈”還可能“淪為炮灰”的準備，畢竟與你一同競爭的，不僅僅是社會在職人員和失業人員，還有每年大批的應屆畢業生，他們的人數占比大、上岸優勢更大。以后教師行業的競爭越來越大，考試難度也越來越大。