更新時(shí)間：2021-04-22 12:28:25作者：網(wǎng)絡(luò)
【摘要】：正按照國家有關(guān)文件要求:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道.”“改革人才培養(yǎng)模式,由‘應(yīng)試教育’向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變.”這就給中學(xué)的語文教學(xué)提出了新的課題.從語文的教學(xué)方法來看,近20多年來,語文教法的模式之多,真可謂異彩紛呈:講解法,自學(xué)輔導(dǎo)法,分組教學(xué)法,誦讀法,精讀與自讀法,讀讀、議議、練練、講講法,精講多練法,單元教學(xué)法,目標(biāo)教學(xué)法等數(shù)十種.但就玉溪市近年來初中語文教學(xué)的情況來看,主要還是采用目標(biāo)教學(xué)法,其他教法兼而有之.圍繞這一教學(xué)模式,又主要表現(xiàn)為三種教法模式類型,即“過多包講”型,“過少簡單”型,“不清不渾”型.下面,筆者就此談點(diǎn)認(rèn)識:1.“過多包講”型.這種情況,剛上講臺的青年教師尤為突出.他們喜歡講得多而雜,煩瑣而零碎,形成典型的“教八股”特點(diǎn),不分清紅皂白,詩歌、小說、散文、戲劇等,對什么都是時(shí)代背景、作者介紹、題目解釋、注釋生字新詞、分段分層、課文分析講解、中心思想歸納、寫作特點(diǎn)分析,面面俱到,唯恐有丁點(diǎn)疏忽.筆者曾經(jīng)在調(diào)查中,親身感受到這樣一個(gè)典型事例,有位教師備課的教案竟達(dá)七千多字,實(shí)際教學(xué)耗時(shí)五個(gè)課時(shí).認(rèn)
中學(xué)語文教學(xué)法，是以中學(xué)語文教材和教育規(guī)律為研究對象的一門專業(yè)教育學(xué)科，也是一門應(yīng)用理論學(xué)科，它屬于教育科學(xué)范疇。
其特點(diǎn)有三：
①理論性?！敖虒W(xué)法”的“法”，既指方式方法，更主要指法則規(guī)律。語文學(xué)科的性質(zhì)，目的，任務(wù)，語文教學(xué)的原則理念等等都有很強(qiáng)的理論性。
②應(yīng)用性或?qū)嵺`性。離開實(shí)踐任何理論都是無源之水，而理論產(chǎn)生之后，也只有用于實(shí)踐才有價(jià)值。從教材的鉆研，教案的編寫到課堂教學(xué)的組織，作業(yè)的批改等等都具有很強(qiáng)的時(shí)間性。
③綜合性。它研究的是語文學(xué)科的教育規(guī)律，當(dāng)然需要語言學(xué)、文學(xué)、文章學(xué)、閱讀學(xué)、寫作學(xué)的理論知識作基礎(chǔ)，缺少這個(gè)基礎(chǔ)教好語文就無從談起。而且，它研究的又并非語文學(xué)科本身，而是語文教育，必須運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、美學(xué)、人才學(xué)、性息論、控制論等等相關(guān)學(xué)科的知識。
學(xué)好這門課的意義是：培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的合格的中學(xué)語文教師。
（一）教給師范生中學(xué)語文教育的理論知識。（二）訓(xùn)練師范生從事中學(xué)語文教學(xué)的基本能力（三）培養(yǎng)師范生熱愛語文教育的情感。