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整個(gè)暑假期間，浙江農(nóng)林大學(xué)各院系都在全力投入一項(xiàng)共同任務(wù)——那就是對新一輪人才培養(yǎng)方案進(jìn)行全面修訂的調(diào)研與討論。農(nóng)業(yè)與食品科學(xué)學(xué)院副院長劉慶坡認(rèn)為，在過去十余年間，這次培養(yǎng)方案的修訂力度尤為顯著。在此過程中，全校涉及農(nóng)業(yè)的專業(yè)正按照新農(nóng)科的標(biāo)準(zhǔn)，對人才培養(yǎng)模式進(jìn)行著調(diào)整與提升。以劉慶坡所在的農(nóng)學(xué)院為參照，該學(xué)院將增設(shè)眾多跨學(xué)科融合課程，諸如“大數(shù)據(jù)在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的運(yùn)用”、“農(nóng)業(yè)信息技術(shù)”以及“農(nóng)業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)”。這些課程已不再局限于傳統(tǒng)農(nóng)科領(lǐng)域浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院教務(wù)處，我們旨在拆除那些“無形”的壁壘，拓寬學(xué)生的視野。劉慶坡向記者透露。

自今年六月啟動的人才培養(yǎng)計(jì)劃變革，標(biāo)志著浙江農(nóng)林大學(xué)在加速推進(jìn)新型農(nóng)業(yè)科學(xué)建設(shè)道路上的一次積極探索。自2018年起，該校便設(shè)立了專注于農(nóng)業(yè)科學(xué)領(lǐng)域的求真實(shí)驗(yàn)班，旨在培育一批具有卓越創(chuàng)新能力的頂尖人才。學(xué)校舉辦了關(guān)于新農(nóng)科建設(shè)的研討活動，隨后，不僅成立了校專業(yè)建設(shè)委員會，還在全校范圍內(nèi)針對所有涉農(nóng)專業(yè)設(shè)立了新農(nóng)科專業(yè)建設(shè)工作小組，通過全面修訂人才培養(yǎng)方案及進(jìn)行專業(yè)評估，精準(zhǔn)識別專業(yè)建設(shè)的不足之處，并加速對現(xiàn)有專業(yè)的改造和升級。

由于歷史因素的制約貝語網(wǎng)校，涉農(nóng)專業(yè)過去長時(shí)間內(nèi)都是依照傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式進(jìn)行分類。但是，伴隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)和現(xiàn)代農(nóng)場的發(fā)展，這種分類方式逐漸顯得不相適應(yīng)。浙江農(nóng)林大學(xué)教務(wù)處處長郭建忠指出，以農(nóng)學(xué)專業(yè)為例，過去學(xué)科之間界限分明，存在明顯的學(xué)科壁壘，知識體系之間相對獨(dú)立，交叉融合較少。劉慶坡也表示。

要使傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科技不與產(chǎn)業(yè)發(fā)展脫節(jié)，“新農(nóng)科代表了一種全新的思維模式。”林業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院常務(wù)副院長王正加如是說。以林業(yè)產(chǎn)業(yè)為例，我們需要從過去單純追求木材經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的“砍伐”模式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅厣鷳B(tài)保護(hù)和建設(shè)的“養(yǎng)護(hù)”模式。同時(shí)，林木的培育、初步加工、灌溉等環(huán)節(jié)，現(xiàn)在都可以借助機(jī)器完成。此外，我們還應(yīng)引入5G、大數(shù)據(jù)以及GPS定位等先進(jìn)技術(shù)。林學(xué)院在“新版”培養(yǎng)方案中引入了課程群這一橋梁，教師們依據(jù)專業(yè)知識的最新體系，重新編排了相關(guān)課程，以此降低內(nèi)容上的重復(fù)與舊知識的重復(fù)講解。此外，學(xué)院還將推行“競賽進(jìn)課堂”的舉措，要求每位本科生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下至少參加一次學(xué)科競賽，以此來提升他們的創(chuàng)新能力。

浙農(nóng)林大在學(xué)校層面已經(jīng)將打造人工智能學(xué)院等系列產(chǎn)業(yè)學(xué)院納入了整體規(guī)劃之中。郭建忠表示，這些產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)目標(biāo)是要與一般工科院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院有所區(qū)別。他們的任務(wù)是，為農(nóng)業(yè)科學(xué)未來的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支持。去年年末，學(xué)校攜手浙江天目山國家級自然保護(hù)區(qū)管理局共同擔(dān)任主導(dǎo)，聯(lián)合浙江大學(xué)、南京大學(xué)等多所知名學(xué)府，正式創(chuàng)立了天目山大學(xué)生野外實(shí)踐教育基地聯(lián)盟。此舉旨在拓寬農(nóng)科學(xué)生的知識領(lǐng)域，促使他們從書本知識轉(zhuǎn)向?qū)嶋H操作，親身體驗(yàn)實(shí)踐的真諦。

農(nóng)科學(xué)生的知識體系亟需重新整理。郭建忠指出，我們需將教學(xué)重點(diǎn)從過去的產(chǎn)業(yè)服務(wù)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)楦又匾晫W(xué)生的全面成長，并促進(jìn)專業(yè)與通識教育的結(jié)合，全面提升學(xué)生的綜合能力。本學(xué)期起，學(xué)校已將新農(nóng)科求真實(shí)驗(yàn)班中成效顯著的學(xué)術(shù)英語課程、新生研討課以及大學(xué)寫作課程等，在校內(nèi)更廣泛地推廣實(shí)施。郭建忠認(rèn)為，開設(shè)新生研討課有助于解決農(nóng)科學(xué)生在大一第一學(xué)期專業(yè)課較少，但又急需加深專業(yè)認(rèn)知的問題，進(jìn)而有助于他們更早地增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)可與認(rèn)同。2014年浙江農(nóng)林大學(xué)天目學(xué)院教務(wù)處，浙江農(nóng)林大學(xué)明確了培養(yǎng)頂尖創(chuàng)新人才、復(fù)合型人才、高級應(yīng)用型人才等三種不同類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，并據(jù)此對培養(yǎng)方案進(jìn)行了具體細(xì)化。在專注于創(chuàng)新的農(nóng)業(yè)科學(xué)實(shí)驗(yàn)班級中，我們注重學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，不僅涵蓋了農(nóng)業(yè)科學(xué)的核心基礎(chǔ)課程，還增設(shè)了國際交流項(xiàng)目，以此提升學(xué)生的國際學(xué)術(shù)交流技能。

定向培養(yǎng)構(gòu)成了農(nóng)科專業(yè)人才培養(yǎng)不可或缺的一環(huán)。浙江農(nóng)林大學(xué)的定向培養(yǎng)計(jì)劃曾榮獲我國校企合作優(yōu)秀案例獎項(xiàng)，目前正積極籌備推出升級版的“2.0”定向培養(yǎng)項(xiàng)目。郭建忠表示：“那些急需定向人才培養(yǎng)的基層單位，普遍存在一定的人才短缺問題。我們計(jì)劃與他們共同建立專業(yè)實(shí)踐基地，旨在緩解當(dāng)?shù)氐娜瞬艆T乏狀況，并提升學(xué)生對社會實(shí)際情況的了解程度。”在農(nóng)學(xué)院，教師們正致力于根據(jù)定向生的特性，對培養(yǎng)方案進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。這些定向培養(yǎng)的學(xué)生，其入學(xué)質(zhì)量普遍較高，并且他們往往帶著未來的職業(yè)目標(biāo)來求學(xué)。劉慶坡指出，關(guān)鍵在于如何有效調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)院不僅準(zhǔn)許這些學(xué)子跨專業(yè)選課，拓寬知識領(lǐng)域，而且積極倡導(dǎo)他們投身于學(xué)生管理與社團(tuán)活動，以此增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流技巧。得益于對人才培養(yǎng)方向的精準(zhǔn)把握，學(xué)生與雇主雙方的滿意度自那以來均持續(xù)保持在較高水平。

近期，教育部辦公廳對外發(fā)布了全國新農(nóng)科領(lǐng)域研究與實(shí)踐項(xiàng)目的立項(xiàng)信息。浙江農(nóng)林大學(xué)共有五個(gè)項(xiàng)目成功入選，這一數(shù)量在眾多高校中名列前茅。

《浙江教育報(bào)》：2020.12.12