北京十一學校副校長田俊接任校長，李希貴籌辦新學校，十一學校成公立學校改革風向標
更新時間：2024-11-15 11:50:47作者：佚名
據(jù)悉，現(xiàn)年60歲的李細貴已經(jīng)交出了第十一學校的接力棒，將作為該校校長開始籌備一所新學校——北京市第一實驗學校。學校將實行幼兒園、小學、初中、高中15年一貫制。 。
迄今為止，十一校本著“立足海淀、服務北京、連接全國”的精神，已在北京建立了20余所聯(lián)盟學校，連同北京以外的其他地區(qū)，聯(lián)盟學校也已近30所。 。
01
十一學校是公立學校改革的風向標
自1952年建校以來，北京第一學校從“公辦民辦”到“回歸公辦管理”，已走過了67年。如今，一中已經(jīng)成為北京學校中的佼佼者。
2007年，十一校意識到學生個體差異與自主發(fā)展需要與培養(yǎng)模式單一之間的矛盾日益突出，要求學校迫切需要進行“教育理念、教學內(nèi)容、教育方式等方面的內(nèi)生性創(chuàng)新”。 、結(jié)構(gòu)性和系統(tǒng)性改革”。從今年起，學校開始進行頂層設計。 2009年，正式實施以教育模式創(chuàng)新為核心的學校轉(zhuǎn)型。
這一轉(zhuǎn)變以選修課程體系建設為基礎，以學校組織架構(gòu)和制度文化重構(gòu)為保障，打造以個體為本、讓學生發(fā)現(xiàn)自我、覺醒自我、成才的全員教育。他們自己的教育者盡最大可能。模式是關(guān)鍵。
今年7月，十一校走上轉(zhuǎn)型之路8年后，教育部長陳寶生再次來到十一校，盛贊十一校“聞名天下”。
陳寶生指出，以選課為支撐的選擇性教學，解決了我們長期以來提倡但難以實現(xiàn)的因材施教問題。第十一次學校改革的成功在于教育模式的創(chuàng)新，它不是西方教會式教學，也不是書院式，更不是私塾式，而是民族性、傳統(tǒng)性和現(xiàn)代性等多種元素的融合。 。因材施教，生活方式的教學模式。
十一校改革模式
構(gòu)建適合每個學生個性發(fā)展的選修課程體系
學校通過國家課程和地方課程與校本課程相適應，構(gòu)建了一套分層、分類、綜合、特色的課程體系。學校還先后開設了中英合作項目（A-Level）、中美合作項目（AP）、國際文憑組織合作項目（IB）三個國際課程，為學生提供了更多的學習選擇。
創(chuàng)建學科教室，全面實施選課選班
通過選課，每個學生形成自己的課程表，在不同的學科教室上課，在不同的教學班之間流動。通過分班上課，在每個學習過程中實行選課制，學生有選課的權(quán)利。真正成為現(xiàn)實。
傳統(tǒng)行政課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W課堂，課堂由單一功能轉(zhuǎn)變?yōu)楦蠈W科特點、需要承載更多教育功能的學科課堂。根據(jù)學生發(fā)展需要，建立了電子工程、粒子物理、納米材料、水資源分析、微生物、分子生物學等高端實驗室。
建立科學多樣的評估診斷體系
多元化選修課的實施必然需要評價體系的多元化。過程評價引導學生關(guān)注自己的學習過程，隨時隨地記錄并反饋，讓學生有針對性地調(diào)整自己的行為和學習狀態(tài)，成為學生學習動機的推動者，引導學生學習對自己的行為負責。
評價體系改革的另一個重要內(nèi)容是學術(shù)診斷。學校把考試變成診斷，通過診斷分析幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，為改進教學提供服務。同時，個性化的學生學業(yè)診斷和考試評價分析系統(tǒng)，借助網(wǎng)絡平臺和數(shù)據(jù)分析工具，也從不同角度提供每個學生的學業(yè)發(fā)展信息，為學生的自我管理、自我規(guī)劃提供服務。 。
02
未來，學校可能以民辦學校的形式辦學，更加靈活。
北京市第一實驗學校
交接第十一學校接力棒的李細貴將作為學校校長開始籌備一所新學校——北京第一實驗學校。這所學校將以《中國教育現(xiàn)代化2035》提出的八個教育理念為基礎。家門口的好學校，學校采用幼兒園、小學、初中、高中15年制，實行全納教育。李喜貴告訴記者，新學校的使命是為2035年中國教育現(xiàn)代化探索一條新路徑。
海南與北京十一校戰(zhàn)略合作“未來學校”
近日，由海南生態(tài)軟件園投資20億元，與北京十一校戰(zhàn)略合作，12年制民辦非盈利國際學校海南iSchool維城未來學校今年正式開學。
03
80后校長接任十一校領(lǐng)導，未來可期
接手十一學校的新任校長田軍出生于20世紀80年代。 15歲以優(yōu)異的成績完成高中學業(yè)，并提前升入武漢大學物理系。 19歲大學畢業(yè)后，2000年7月進入十一校，至今仍在學校任教。據(jù)會上介紹，田軍在十一校工作近20年，歷任物理老師、班主任、年級主任、副校長。他輕松、有分寸的教學風格深受學生喜愛，他以身作則的領(lǐng)導能力也得到了認可。受到同事的高度認可。
“在高位接過學校發(fā)展的接力棒，我感到壓力很大，但我對學校的未來更加充滿信心。”田軍表示，第十一學校始終勇敢地承擔起北京市教育綜合改革試點學校的重任。不僅克服了困難，而且實現(xiàn)了學校轉(zhuǎn)型和教育模式創(chuàng)新。更重要的是，形成了育人為本、協(xié)同協(xié)作、自我突破的組織活力和文化生態(tài)。踐行“創(chuàng)造適合每一個學生發(fā)展的教育”的理念。十一學校選課平臺，并轉(zhuǎn)化為全校教職工的自覺行動。田軍表示，在主校的統(tǒng)一部署下，他將在傳承的基礎上，通過不斷學習和實踐，擔任十一校深水區(qū)改革的“首席服務官”。
熟悉十一校的人都會被它執(zhí)著的辦學風格所吸引——堅守教育初心，不斷求變，以更好地實現(xiàn)教育使命。
面對新時代的背景和新挑戰(zhàn)，十一校提出了新的目標：以學習藍圖為核心貝語網(wǎng)校，迭代一套適應新時代發(fā)展的教育模式，讓每一個學生都能走得動在通往偉大的道路上。 。
附上該校原校長李希貴此前講話摘錄：
在北京十一學校，平均每80名學生就有一名輔導員。整個學校還設有咨詢中心和首席輔導員。這些顧問可以為教學班的班主任提供專業(yè)的建議，他們還定期給學生上大課。教育顧問負責“重大問題學生”和“重大問題學生”十一學校選課平臺，每個年級各一名，學校還設有總教育顧問一名。
學科課堂要成為“創(chuàng)客工場”，在每個學習環(huán)節(jié)為學生賦能。我們之所以要建設學科教室，號召學生上課，是因為我們發(fā)現(xiàn)不可能在一個教室里組織適合所有學科學習的教育資源。只有動起來、活起來，才能將各學科所需的各種資源參與到學習過程中。
2010年，北京十一學校開始推進以選班為主要教學組織方式和教育模式的教學組織方式和教育模式改革。集中大量人力、物力、精力、資源投入新建的各類學科教室，同時探索個性化教學。 ，該校4359名學生有4359個時間表。
我們希望教室成為學生最喜歡的地方。如果他不喜歡自己每天呆的地方，又怎么能達到教育效果呢？回顧你的學生時代，總有一位老師對你產(chǎn)生過影響。尤其是在中學成長得好的學生，一定有一個影響你的好老師。但今天，我希望這樣的一個或多個教室也能影響學生的生活。
來自國際學校在線ischooledu，內(nèi)容綜合整理自中國教育報、十一校官網(wǎng)、北京教育圈
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