更新時(shí)間：2021-04-15 01:38:28作者：網(wǎng)絡(luò)
對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，書(shū)是了解豐富多彩的世界的一扇窗戶(hù)，蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”但是，如何使孩子愛(ài)上讀書(shū)呢？我簡(jiǎn)單歸納了以下幾點(diǎn)：
一、精心為孩子選擇圖書(shū)
（一）在不同的階段給孩子選擇合適的圖書(shū)是十分必要的。嬰兒時(shí)期主要是對(duì)一些形狀色彩的感知，我給孩子選擇的是布書(shū)、“撕不爛”圖書(shū)系列；到了兩三歲，我主要選擇像《幼兒畫(huà)報(bào)》《不一樣的卡梅拉》《弗洛格的故事》這樣色彩鮮艷，文字較少的圖書(shū)，由于圖畫(huà)較大故事簡(jiǎn)單有趣，孩子容易產(chǎn)生閱讀的興趣，同時(shí)又可以向書(shū)中的主人公學(xué)習(xí)美好的品質(zhì)，獲得情感體驗(yàn)；而五歲以后，兒子的識(shí)字量過(guò)千，像《窗邊的小豆豆》《尼爾斯騎鵝旅行記》這樣沒(méi)有一張插圖的圖書(shū)都可以獨(dú)立閱讀了，這時(shí)候我適時(shí)的給他加入了一些少兒版的中外名著，如：《三國(guó)演義》《水滸傳》《魯兵遜漂流記》等，兒子很是喜歡。
（二）不要用“有沒(méi)有用”來(lái)衡量一本書(shū)該不該看。在書(shū)店選擇圖書(shū)的時(shí)候，我經(jīng)常聽(tīng)到有的媽媽說(shuō)“某某書(shū)沒(méi)有用，別買(mǎi)了”之類(lèi)的話，我覺(jué)得用大人功利的眼光去判斷一本書(shū)有沒(méi)有價(jià)值是非常錯(cuò)誤的。老公在孩子兩歲的時(shí)候就給他買(mǎi)了一套《兒童百科全書(shū)》，他覺(jué)得很有用，其實(shí)里邊的內(nèi)容龐雜甚至艱澀難懂，毫無(wú)趣味性，兒子至今也沒(méi)讀下去，便束之高閣了。有一段時(shí)間兒子迷上了《喜羊羊與灰太狼》，吵著要買(mǎi)，按理說(shuō)這部動(dòng)畫(huà)片已經(jīng)看了N遍了，再買(mǎi)書(shū)實(shí)在有點(diǎn)浪費(fèi)，可架不住孩子的軟磨硬泡，于是我在網(wǎng)上一下子給他買(mǎi)了35本，可是我發(fā)現(xiàn)，無(wú)論兒子這一天看了幾本，從來(lái)都是按順序1-35整整齊齊的擺好，書(shū)頁(yè)也沒(méi)有一張是折過(guò)的，愛(ài)護(hù)的很好。我忽然覺(jué)得，孩子體驗(yàn)到了閱讀給他帶來(lái)的快樂(lè)，我無(wú)意中保護(hù)了孩子閱讀的興趣，就是這套書(shū)購(gòu)買(mǎi)的意義。現(xiàn)在我每個(gè)月都給孩子買(mǎi)一本《漫畫(huà)PATRY》，我不認(rèn)為看漫畫(huà)有什么不好，讓幽默調(diào)侃一下生活，快樂(lè)會(huì)多一些。
二、親子共讀，為孩子營(yíng)造好的讀書(shū)環(huán)境
（一）最好有一個(gè)讀書(shū)的固定時(shí)間。孩子的模仿力很強(qiáng)，家長(zhǎng)是孩子學(xué)習(xí)的榜樣，一個(gè)爸爸每天忙于搓麻，媽媽沉溺于看韓劇的家庭是很難培養(yǎng)出一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的孩子的。于是孩子出生后，我們家很少看電視，每天晚飯后，七點(diǎn)到八點(diǎn)半的時(shí)間，便是我們家固定的讀書(shū)時(shí)間。孩子三歲前，是我們念給孩子聽(tīng)，而現(xiàn)在的兒子早就獨(dú)立閱讀了。經(jīng)常是我讀雜志和小說(shuō)，老公讀《體壇周報(bào)》《世界博覽》和一些傳記文學(xué)，兒子則是不厭其煩的把他“寶庫(kù)”里的書(shū)一遍又一遍的看了又看，有時(shí)是一本《封神演義》，有時(shí)或許是《三毛流浪記》，有時(shí)甚至是一本《國(guó)際象棋攻殺手冊(cè)》。三個(gè)人誰(shuí)也不說(shuō)話，都沉浸在自己的閱讀世界中，津津有味，其樂(lè)融融。有時(shí)，我還調(diào)侃的說(shuō)上一句：“嗬，咱們還真是學(xué)習(xí)型家庭啊！”
（二）與孩子交流閱讀的內(nèi)容。有的教育家主張讓孩子讀完書(shū)以后復(fù)述一下書(shū)的內(nèi)容，據(jù)說(shuō)可以提高孩子的表達(dá)能力，但我認(rèn)為這樣做會(huì)給孩子的閱讀增加壓力，當(dāng)孩子知道他讀完一本書(shū)之后還要面臨著對(duì)他記憶和表達(dá)的考量，他還能全身心地投入閱讀之中嗎，久而久之他還會(huì)對(duì)閱讀有興趣嗎？所以我認(rèn)為絕不可以逼迫孩子去記憶去復(fù)述，即使想達(dá)到這樣的一個(gè)目的，也要做得不露痕跡。比如有一次我兒子說(shuō)道關(guān)羽“過(guò)五關(guān)斬六將”的故事，我就故意問(wèn)：“你知道他過(guò)的是哪五關(guān)斬的是哪六將嗎？”兒子答不出，下次再讀書(shū)的時(shí)候，讀得更細(xì)了甚至又出題來(lái)考我：“媽媽?zhuān)阒狼G州先后是誰(shuí)占領(lǐng)的嗎？”這種互問(wèn)互答的方式很容易得到孩子的喜歡，當(dāng)他答對(duì)所有的問(wèn)題而難倒了大人的時(shí)候，那就更得意了。一次兒子當(dāng)老師，考我們兩個(gè)大人《神奇校車(chē)》上的知識(shí)，如：“按順序說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)系九大行星的名稱(chēng)”，“有哪些行星有光環(huán)？”“最大的行星是地球的幾倍？”“天王星的主要成分是什么”…我們?nèi)即鸩簧蟻?lái)，而兒子為了難倒我們要在書(shū)中去發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，在給我們講解的過(guò)程中又鞏固了這些知識(shí)，這樣，既能營(yíng)造和諧的親子關(guān)系，又讓孩子體會(huì)到了多讀書(shū)的成就感。
作為家長(zhǎng)，我們的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)是有限的，我們沒(méi)法教給孩子更多，所以我們應(yīng)該把閱讀這種終身受益的技能傳授給孩子，讓書(shū)香浸潤(rùn)孩子的心靈，讓閱讀為孩子的成長(zhǎng)插上翅膀！
這是我為小學(xué)的兒子寫(xiě)得 你再改動(dòng)一下