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遼寧省沈陽市第一中學(xué)王華

【課題】:高三復(fù)習(xí)課--鑒賞古典詩歌的結(jié)構(gòu)技巧

【課時】：一課時

【課標(biāo)要求】

1.總體要求：

(語言建構(gòu)與運用)通過對課內(nèi)教材中典型的古代詩歌結(jié)構(gòu)技巧的積累、梳理和整合，逐步掌握其結(jié)構(gòu)技巧的多種類型及其運用規(guī)律，從而完成知識體系的整體構(gòu)建。

(審美鑒賞與創(chuàng)造)通過課內(nèi)外詩歌比較閱讀鑒賞、評價等活動形成正確的審美意識和鑒賞品味,并在此過程中掌握鑒賞詩歌表達(dá)美、創(chuàng)造美的方法.

2.學(xué)段要求：高三學(xué)段

依據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)2017版》學(xué)習(xí)任務(wù)群5--文學(xué)閱讀及寫作要求,根據(jù)詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)方式,從語言、構(gòu)思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品。了解詩歌寫作的一般規(guī)律,積累、豐富、提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗。

根據(jù)普通高等學(xué)校對學(xué)生文化素質(zhì)的要求,依據(jù)《2018年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱》,要求學(xué)生具有對文學(xué)作品的鑒賞評價能力D層級,即鑒賞詩歌的表達(dá)技巧。

3.教學(xué)要求：

教師在教學(xué)過程中運用古典詩歌結(jié)構(gòu)技巧專題閱讀、課內(nèi)外詩歌比較閱讀等方式，提供鑒賞古典詩歌結(jié)構(gòu)技巧的策略指導(dǎo)，適時組織經(jīng)驗分享和成果交流活動；在學(xué)習(xí)過程中相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)點撥，組織并平等參與問題討論；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思性評價，為學(xué)生提供自評互評的試題，促進(jìn)學(xué)生不斷進(jìn)步。

4.評價要求：

重點通過課前學(xué)案以及教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后課堂測試試卷的對比情況,考查學(xué)生是否能夠做到:主動收集、整理、探究學(xué)習(xí)的規(guī)律,并發(fā)現(xiàn)所學(xué)的文學(xué)作品中的各類聯(lián)系。具體采用紙筆測試、現(xiàn)場觀察、對話交流、小組分享、自我反思等多種評價方式，提高評價效率，增強評價的科學(xué)性和可靠性。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過對課內(nèi)教材中典型的古代詩歌結(jié)構(gòu)技巧的積累、梳理和整合，逐步掌握其結(jié)構(gòu)技巧的多種類型及其運用規(guī)律，從而完成知識體系的整體構(gòu)建。

2.通過對近10年高考古典詩歌試題的探究，總結(jié)高考詩歌結(jié)構(gòu)鑒賞的命題特點和解題思路方法。

3.通過專題閱讀、課內(nèi)外古典詩歌比較閱讀，提高學(xué)生文學(xué)審美鑒賞能力。

【教學(xué)重點】

通過積累、梳理、整合教材古典詩歌的結(jié)構(gòu)技巧，掌握解答高考試題的有效方法，做到規(guī)范答題，力求高分。

【教學(xué)難點】

通過專題閱讀、課內(nèi)外古典詩歌比較閱讀，及對近10年高考古典詩歌試題的探究，總結(jié)高考詩歌結(jié)構(gòu)鑒賞的命題特點和解題思路方法,提高學(xué)生文學(xué)審美鑒賞能力。

【教學(xué)方法】

練習(xí)法、歸納法、講授法、點撥法

【教學(xué)環(huán)節(jié)】

一、回歸教材明手法

(依課標(biāo)持教材:根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)2017版》,課程模塊調(diào)整為必修課程、選擇性課程、選修課程,三類課程的功能定位必須與高考綜合改革相銜接,所以,針對高三高考鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)技巧專項訓(xùn)練課,必須回歸教材,立足于教材經(jīng)典文章的深度復(fù)習(xí)積累、梳理、整合知識點,進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)習(xí)任務(wù)5--文學(xué)閱讀與寫作要求結(jié)合所閱讀的作品,了解詩歌寫作的一般規(guī)律,從語言、構(gòu)思、情感等多個角度欣賞作品。

重學(xué)情:高三學(xué)生經(jīng)過11年的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)技巧的方法,并且具備了一定的審美鑒賞和創(chuàng)造的能力,但是知識點比較零散,運用到高考試題中,更是摸不到門路.

設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)教師設(shè)計通過運用專題閱讀和比較閱讀燈方式,通過歸納、分類,逐步領(lǐng)悟古典詩歌結(jié)構(gòu)技巧的規(guī)律,自主建構(gòu)相關(guān)的知識。嘗試梳理初高中教材內(nèi)已學(xué)詩歌結(jié)構(gòu)技巧的基本樣式和概念,了解鑒賞的基本方法,在文學(xué)閱讀過程中領(lǐng)悟鑒賞和創(chuàng)作的規(guī)律。學(xué)習(xí)從熟知的詩歌中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)探究意識和發(fā)現(xiàn)問題的敏感性。)

請同學(xué)閱讀以下初、高中教材內(nèi)學(xué)過的詩歌,參照括號內(nèi)的手法,鑒賞劃線部分或者整首詩歌的結(jié)構(gòu)技巧。先獨立完成,然后同學(xué)間交流討論。

(開門見山、以小見大、意象組合、總領(lǐng)全文、卒章顯志、以景結(jié)情、對比、起承轉(zhuǎn)合、過渡、揚抑、重章疊句、鋪墊伏筆、首尾呼應(yīng))

請同學(xué)們把上述結(jié)構(gòu)技巧從如下三個方面進(jìn)一步梳理歸納。

二、走近高考找規(guī)律

(依課標(biāo)根據(jù)課標(biāo)對學(xué)業(yè)水平考試與命題建議的要求,以具體的情境為載體,以設(shè)計典型任務(wù)為主要任務(wù).其中命題指向"閱讀與鑒賞”側(cè)重考查整體感知、信息提取理解闡釋、推斷探究、賞析評價等內(nèi)容.

設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)以近十年高考真題為依托,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá),發(fā)展實證、推理與發(fā)現(xiàn)的能力,有效地幫助學(xué)生解決概念判斷推理等方面的問題.讓學(xué)生能夠從高考試題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,進(jìn)而有效地找出解題的方法.)

請同學(xué)們閱讀表格中近十年高考詩歌真題的題干,尋找規(guī)律,歸納鑒賞詩歌結(jié)構(gòu)技巧的命題模式及答題模式.

三、學(xué)以致用得高分

(依課標(biāo):根據(jù)《課標(biāo)》要求,學(xué)生能夠不斷擴(kuò)展自己的語文積累；在梳理的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行專題探究，發(fā)現(xiàn)其中蘊含的語言運用規(guī)律，并能用自己的語言加以解釋；能將發(fā)現(xiàn)的語言運用規(guī)律用于自己的語文學(xué)習(xí)實踐。在梳理詩歌結(jié)構(gòu)技巧知識點和總結(jié)高考命答題題模式兩個環(huán)節(jié)基礎(chǔ)上,此環(huán)節(jié)希望學(xué)生能夠做到知識遷移,活學(xué)活用,提高鑒賞古典詩歌審美能力.)

1【2013湖南卷】閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）

桃夭（《詩經(jīng)》）

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①找規(guī)律教學(xué)設(shè)計，宜其室家。

桃之夭夭，有蕡②其實。之子于歸，宜其家室。

桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。

[注]①歸：出嫁。②蕡(fén)：草木果實繁盛碩大的樣子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的樣子。

（1）本詩在章法結(jié)構(gòu)上采用了(重章復(fù)沓)的形式。（2分）

2【2011年山東卷】閱讀下面這首唐詩，回答問題。

詠山泉

儲光羲

山中有流水，借問不知名。

映地為天色，飛空作雨聲。

轉(zhuǎn)來深澗滿，分出小池平。

恬澹無人見，年年長自清。

（1）結(jié)合全詩，簡要分析“映地為天色，飛空作雨聲”的妙處。（4分）

答案:這兩句從聲與色的角度描寫了山泉的情態(tài)。山泉平緩流淌時，清澈見底，水面映照天光云色；凌空而下時，水石相激，作風(fēng)雨之聲。山泉雖然無名，卻有映地照天、興風(fēng)作雨的奇觀。這兩句與前面兩句形成了先抑后揚（欲揚先抑）的效果。前兩句寫山泉的平凡無名，為抑；這兩句凸現(xiàn)泉流山中的奇觀，為揚。如此描寫也為最后兩句稱贊山泉做了鋪墊。

解析:本題考查鑒賞詩歌的語言的能力。鑒賞詩句的妙處可按以下步驟進(jìn)行：①說出這個句子在詩中的含意及其描繪了怎樣的景象；②分析句子使用的手法和在詩中的作用③點評該句的妙處。從內(nèi)容上說這兩句寫了山泉美妙的聲音與奇異的色彩，在結(jié)構(gòu)上與上面的描寫形成抑揚關(guān)系，也為下文稱贊山泉做了鋪墊。

作為一首較為工整的五律，此詩的內(nèi)容組合與行文結(jié)構(gòu)頗具特色。首聯(lián)敘事點題，緊扣“泉”字，起得平和自然。頷聯(lián)承接上文，從正面立意，描繪山泉的出俗形象。頸聯(lián)從反面角度立意，轉(zhuǎn)寫山泉遭遇冷落的境況。這些描寫，意在為后文蓄勢。尾聯(lián)關(guān)合全詩，由敘而議，點明詩旨：山泉的“恬淡”無人關(guān)注，可它仍然年復(fù)一年，自潔自清，保持著一塵不染的秉性。

四、課堂檢測：

(可檢測:根據(jù)《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)2017版》評價建議,評價應(yīng)著眼于核心素養(yǎng)的整體發(fā)展,全面把握學(xué)習(xí)任務(wù)群的特點.要面向全體學(xué)生,尊重學(xué)生的主體地位。

設(shè)計意圖:對此,我采用紙筆測試、現(xiàn)場觀察、對話交流等多種評價方式,著重檢測學(xué)生語言積累、梳理與遷移運用能力；在獨立研習(xí)古典詩歌過程中闡釋結(jié)構(gòu)技巧的能力；語言實踐中的邏輯推理能力和實證意識，以及運用科學(xué)思想方法解決實際問題的能力。)

【2016年新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首唐詩，完成問題。

丹青引贈曹將軍霸①（節(jié)選）杜甫

先帝天馬玉花驄②，畫工如山貌不同。

是日牽來赤墀下③，迥立閭闔生長風(fēng)④。

詔謂將軍拂絹素，意匠慘淡經(jīng)營中。

斯須九重真龍出⑤，一洗萬古凡馬空。

[注]①曹將軍霸：即曹霸，唐代著名畫家，官至左武衛(wèi)將軍。②玉花驄：唐玄宗御馬名。③赤墀：宮殿前的紅色臺階。④閭闔：傳說中的天門，這里指宮門。⑤斯須：一會兒。

（1）為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析。（6分）

答案:①畫工如山貌不同：寫曹霸要畫的馬已有眾多畫工畫過，但畫的都不成功，強調(diào)此馬的雄俊非凡手可得。，造成此馬難畫的印象；②迥立閶闔生長風(fēng)：寫真馬昂頭站立，給人萬里生風(fēng)之感，進(jìn)一步點出畫家要捕捉住此馬肥東的神采尤其不易。

解析:

【考點定位】鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價D。

【題目類型】：詩詞的表達(dá)技巧多種多樣，鑒賞詩詞的藝術(shù)手法，就是把握景、情、意之間的關(guān)系。主要從四個方面進(jìn)行把握，即表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法、結(jié)構(gòu)手法。這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法？變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？或就某一方面提具體問題。

【答題思路】：分析表達(dá)技巧，就是分析詩人表達(dá)思想感情的方法。首先要區(qū)分鑒賞要求，即試卷設(shè)題是要我們從修辭角度，還是表現(xiàn)手法角度，還是篇章結(jié)構(gòu)，還是兼而有之。（1）必須準(zhǔn)確的指出用了什么表現(xiàn)手法或何種技巧。其次才是對相關(guān)表達(dá)技巧的具體的鑒賞。（2）結(jié)合相關(guān)詩句說說這個手法的內(nèi)容找規(guī)律教學(xué)設(shè)計，在詩歌中的具體運用。（3）說說作者采取這種手法的原因。再次解釋（4）這種手法表達(dá)了詩人怎樣的情感，傳達(dá)怎樣的旨趣。運用該手法的好處。在鑒賞過程中的語言表述必須是將詩歌的意境解釋和形式技巧的鑒賞結(jié)合在一起的流暢優(yōu)美的賞析。比如本題，從提問來看，應(yīng)是考查篇章結(jié)構(gòu)的技巧。

題干問的是“為了突出曹霸的高超畫技，詩人作了哪些鋪墊？請簡要分析”這是考查表達(dá)技巧，表達(dá)技巧包括的內(nèi)容很多，但題中已經(jīng)指出是“鋪墊”，所以難度就降低很多，學(xué)生只要能夠讀懂詩歌，找到寫曹霸畫技的內(nèi)容，那么前面都應(yīng)是鋪墊的內(nèi)容；只要正確理解詩歌內(nèi)容就能夠?qū)懗龃鸢浮?/p>