更新時(shí)間：2021-06-14 09:50:23作者：admin2
與現(xiàn)在的小學(xué)生作文相比，雖然依然單純，在寫作方式上卻有不少的差別。不僅是作文的長(zhǎng)短上，主要是少去了很多填充性的內(nèi)容，不是為作文而作文，而是在用他們自己的眼光真實(shí)的記錄自己生活周圍的事情和人物，有一種真正的屬于他們的世界觀和情感，有些甚至是現(xiàn)在小學(xué)生看了也覺得可笑的，但它們更淳樸，更貼近幼小的心靈，更直抒胸臆，沒有制式的影響。 記得小時(shí)候，甚至是初中的時(shí)候，總是習(xí)慣在后面來幾句烘托主題的傻話，比如：這是多么有意義的一天、看著慢慢遠(yuǎn)去的老人，我和同學(xué)們都暗處會(huì)心的微笑。想象那時(shí)寫作文多傻啊，明顯比民國(guó)時(shí)候的學(xué)生遜色很多。
一定說的是民國(guó)小學(xué)生的作文吧？
春郊游記
某月某日，校中放假。課余在家，殊無(wú)聊賴。聞街外有賣花之聲，遂知春日已至。披衣出外，不覺步至山下，牧童三五，坐牛背上，吹笛唱歌。再前行，青山綠水，白鳥紅花，楊柳垂綠，桃梅堆錦。仰望白云如絮，俯視碧草如氈。見有茅亭，乃入座。未幾，炊煙四起，紅輪欲墜，乃步行而回。就燈下而記之。
廣東番禺三區(qū)南田小學(xué) 盧焯坡
融合這個(gè)詞，似乎比較抽象。在我的理解，融合便是二者合為一。
大部分情況下，融合是一件好事，小到人與人，大到國(guó)家與國(guó)家。但有時(shí)卻是極其恐怖、機(jī)器悲哀的現(xiàn)象。
比如，失去自我。
讓我有此感悟，是因?yàn)榍皫滋熳x到了一本《民國(guó)小學(xué)生作文》，這本書擺在書店里，被周圍的《優(yōu)秀作文大全》之類的作文輔導(dǎo)書所淹沒，它靜靜地躺在那兒，等待懂它的人來開啟。
“我家養(yǎng)一只狗，名叫玲玲……昨天夜里，我們睡著后玲玲突然大叫不止，爸爸說是有小偷來了，我們起來一看，大門果然是開著的，只是小偷早已不見了。”
以上，是我翻開書本看到的第一篇作文。在我們看來，這樣的文字，這樣的主題，或許根本不能稱之為“作文”。它沒有一個(gè)明確的主題，沒有華麗的詞藻，但我知道，它出自一個(gè)小學(xué)生之手，這對(duì)于他便是渾然天成、簡(jiǎn)練生動(dòng)的一篇習(xí)作。
看看現(xiàn)在國(guó)內(nèi)小學(xué)生的作文，大多數(shù)都讓人難以相信這是小學(xué)生作文，或者說一看就知道是小學(xué)生作文。因?yàn)榉路鹉抢镉幸粋€(gè)框架模板，每次把情節(jié)改一改，放這個(gè)模板里一塞，一篇作文便完成了。很多人為了湊個(gè)字?jǐn)?shù)，或者有個(gè)明確的主題，在那兒無(wú)病呻吟，路邊的老人、拾荒者和清潔工等等這些人似乎都成了社會(huì)的偉人。我不是否定他們對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，只是，又有多少小學(xué)生是真正心存感激、滿懷敬意地面對(duì)那些職業(yè)的人們呢？
作文應(yīng)是有靈性、能寫出真情實(shí)感的。當(dāng)一套固定的模板、答題格式與學(xué)生的自我融合，作文被別人控制了思路，作文早已不是他的作文，而他的自我也隨之消失了。
除了上述的作文，還有一個(gè)令人啼笑皆非的便是試卷中的閱讀理解。
在老師和學(xué)生看到一道題目后，腦海中會(huì)不斷搜索這種題型的答題格式。格式，正式這格式融進(jìn)了我們，是我們做的閱讀理解并不是自己的理解。今年的高考落下帷幕后，一篇被選入高考閱讀理解的文章的原作者出現(xiàn)了，他在微博上說道：“題目問作者反復(fù)提到窗外夕陽(yáng)的原因，其實(shí)沒有為什么，只是我寫作的時(shí)候正是傍晚。”呵，若是讓作文本人來親自完成這篇閱讀理解，結(jié)果會(huì)7a686964616fe59b9ee7ad9431333330346662是怎樣？
不要讓這些不該有的條條框框與你的心融合，這樣一來你只不過是一個(gè)思維早已被限定的機(jī)器人。
做回自己，讓自己與心真正融合，感受生活。