更新時(shí)間：2021-06-13 13:52:02作者：admin2
怎樣讓信息技術(shù)融入小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)
信息技術(shù)悄然進(jìn)入各個(gè)在學(xué)校的多媒體教室，教師已經(jīng)在教學(xué)中使用“信息技術(shù)與教學(xué)整合”這一教學(xué)手段，這一手段的運(yùn)用不僅充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，而且促使教學(xué)任務(wù)更好地完成。總結(jié)起來(lái)，信息技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中的重大意義至少表現(xiàn)在：
一、 用信息技術(shù)幫助教師備課
信息技術(shù)的應(yīng)用可以幫助教師備課，教師可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)中搜索、整理所需的教學(xué)材料，處理軟件以及教學(xué)內(nèi)容等。教師利用信息技術(shù)備課可以使教案更詳細(xì)、更具體、更科學(xué)。例如：牛津英語(yǔ)7上第二單元，是關(guān)于學(xué)校生活的知識(shí)，教師如果按照書本去講也許不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。這時(shí)，教師可以利用電腦網(wǎng)上下載的相關(guān)課外知識(shí)、圖片，并把這些內(nèi)容納入備課之中，然后呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生極大的興趣，不僅使他們學(xué)到書本知識(shí)，更能學(xué)到豐富的課外知識(shí)。利用信息技術(shù)備課還有一個(gè)更大的優(yōu)勢(shì)就是教師在講課的過程中，如果發(fā)現(xiàn)備課中出現(xiàn)不完善的地方，可以隨時(shí)更正，無(wú)論修改多少遍都不會(huì)凌亂，更不會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果，不像平時(shí)教師用的紙質(zhì)教案那樣只限于死板的文字、圖形，以后想重新利用其中內(nèi)容時(shí)，只得重新抄寫，既耗時(shí)又耗力。
二、 用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)信息的組織與管理
有了信息技術(shù)可以把包含不同信息的圖、文、音、像等各種教學(xué)內(nèi)容組成一個(gè)完美的教學(xué)課件，在教學(xué)中用到哪些內(nèi)容可以隨時(shí)播放、提取，不用其他設(shè)備，而且操作起來(lái)非常方便。例如：在傳統(tǒng)的一節(jié)英語(yǔ)課中，部分教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)非常費(fèi)時(shí)間、無(wú)趣味，還有一些英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容如自然災(zāi)難，通過多媒體課件給學(xué)生演示，學(xué)生能真正理解這部分知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，為人類戰(zhàn)勝自然災(zāi)難刻苦奮斗，用這樣的課件組織的教學(xué)必然是特別的、有趣味的，進(jìn)而能更生動(dòng)地展示知識(shí)的要領(lǐng)，使抽象的圖形、數(shù)字、呆板的文字，變成豐富多彩的畫面，有利于創(chuàng)造一種生動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使教師教著省力，學(xué)生學(xué)著輕松。
三、 用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)因之顯著提高，為學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何在傳授知識(shí)的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是許多教師在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)常思索的問題。而信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用可以較好地解決這個(gè)難題，信息技術(shù)的使用可以使難懂的知識(shí)變得有趣、易學(xué)，因此能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生興趣的發(fā)展，喚起學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氣氛中積極投入到每節(jié)課的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，教師應(yīng)經(jīng)常展示自己的“信息技術(shù)與教學(xué)的整合”課，使每一節(jié)課變成一種妙趣橫生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，寓情趣于知識(shí)教學(xué)之中，激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。例如：在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師教學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，可以把教學(xué)過程做成演示文稿，然后一步一步呈現(xiàn)給學(xué)生，如果學(xué)生沒有看明白，教師可以反復(fù)演示、指導(dǎo)。這樣讓學(xué)生看得更清晰、更明白，同時(shí)又活躍了課堂教學(xué)氣氛、激發(fā)了他們想學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，很自然地學(xué)到當(dāng)堂課知識(shí)內(nèi)容。
四、 用信息技術(shù)拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維
課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的陣地，教師如果恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，精心編制多媒體課件，就能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)可提供極為豐富的信息，任學(xué)生自由地遨游在知識(shí)的海洋中，使他們的想象力無(wú)限地發(fā)揮。
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例如：在日常教學(xué)中教師可以把需要學(xué)生想象的“結(jié)果”設(shè)置為：點(diǎn)鼠標(biāo)后“棋盤式進(jìn)入”，這樣學(xué)生事先看到的只是供學(xué)生思考的問題，而當(dāng)學(xué)生思考完以后，教師點(diǎn)鼠標(biāo)將思考結(jié)果一個(gè)步驟、一個(gè)步驟地“棋盤式進(jìn)入”，讓學(xué)生們?nèi)ヲ?yàn)證自己思考的對(duì)與錯(cuò)。如果此題非常重要，可以在“棋盤式進(jìn)入”結(jié)果時(shí)插入聲音效果，用以加強(qiáng)知識(shí)的重要性，還可以將其用動(dòng)作路徑中的“繪制自定義路徑”設(shè)計(jì)“固定路徑進(jìn)入”，這樣不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)。在這樣的課件引導(dǎo)下，學(xué)生們不僅可以積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，還會(huì)積極地探索發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)識(shí)規(guī)律，提高思維創(chuàng)新的能力。
五、讓信息技術(shù)的應(yīng)用成為教師教學(xué)演示的工具
學(xué)會(huì)了信息技術(shù)的教師,在使用這一工具的教學(xué)過程中，可以把各種信息技術(shù)完美地融合到課程之中，使信息技術(shù)的應(yīng)用代替粉筆、黑板以及教師動(dòng)手制作的傳統(tǒng)教學(xué)工具，讓信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的常用工具，利用信息技術(shù)編寫自己的演示文稿或多媒體課件，把那些用語(yǔ)言無(wú)法形容的變化、用想象難以理解的奇觀異景等知識(shí)，形象地用多媒體課件演示出來(lái)，使師生從粉塵中走出來(lái)，在數(shù)塊黑板所容不下的知識(shí)海洋中漫游。總之，教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)，讓信息技術(shù)成為師生教與學(xué)非常好的工具。
除此之外，信息技術(shù)還有下列優(yōu)點(diǎn)：
一、 用信息技術(shù)的應(yīng)用突破書本知識(shí)的局限性
信息技術(shù)的使用可以豐富教材的內(nèi)容，不斷擴(kuò)充豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸的知識(shí)面更廣、更新穎。例如：外地景觀、繁瑣數(shù)據(jù)、歷代歷史史事等，很多是課本所容納不了的。然而利用信息技術(shù)對(duì)各學(xué)科知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充后，各學(xué)科教學(xué)就能囊括天文、地理等方面無(wú)限豐富的資源，這樣的資源被開發(fā)利用，各學(xué)科教學(xué)的手段和條件都將發(fā)生巨大變化。例如：在英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師為了讓學(xué)生更好了解語(yǔ)言知識(shí)，可以讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中無(wú)限度地讀英語(yǔ)文章，看英語(yǔ)短片，這樣讓學(xué)生去親自感受，比教師把歸納好的東西呈現(xiàn)給學(xué)生要好得多，而且還會(huì)極大地豐富學(xué)生課本中有限的知識(shí)，從而擴(kuò)大學(xué)生的視野。
二、 用信息技術(shù)的應(yīng)用獲取有利于知識(shí)
利用信息技術(shù)制作多媒體教學(xué)課件，使教學(xué)具有形象生動(dòng)的演示，動(dòng)聽悅耳的音響效果，給學(xué)生以新穎的感覺，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺神經(jīng)。可見信息技術(shù)提供的外部刺激不是單一的，而是多種感官的綜合刺激，這對(duì)于知識(shí)的獲取和保持都是非常重要的，因?yàn)橥ㄟ^多種感官的刺激獲取的信息，比單一地聽老師說教強(qiáng)得多。這就是說，如果既能聽到又能看到，再通過讓學(xué)生間討論、交流，知識(shí)的保持將大大優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)的效果。
三、 用信息技術(shù)的應(yīng)用有效地提高教學(xué)效率
教師講課只靠一本書，一支粉筆，既耗時(shí)費(fèi)力，教學(xué)效果也不甚理想。如果在教學(xué)中廣泛使用信息技術(shù)，就能有效地減少教師在課堂上的板書量，把學(xué)生從單調(diào)的學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，同時(shí)也可以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。例如：地理老師在教授外國(guó)的氣候特點(diǎn)、建筑結(jié)構(gòu)、地理位置等時(shí)，如果教師一味地說教，學(xué)生可能半知半解，這時(shí)信息技術(shù)可以幫助師生，教師可以把這些難于理解的內(nèi)容制成課件，并配上大量的教學(xué)圖片，還可以適時(shí)放映異地影片，幫助學(xué)生理解、識(shí)記。這樣，學(xué)生理解得快，掌握得牢固，課上學(xué)到知識(shí)容易，而且學(xué)的知識(shí)多，從而提高速記能力，達(dá)到容量大、負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)效果好的目的。
四、 用信息技術(shù)的應(yīng)用幫助教師評(píng)價(jià)、管理學(xué)生
教師利用信息技術(shù)可以在電腦中建立學(xué)生檔案、成績(jī)單、心理健康調(diào)查、典型個(gè)案等，還可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)、資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查、案例分析等，使教學(xué)與管理更具有可操作性。例如：學(xué)科教師可以對(duì)學(xué)生的成績(jī)建立表格進(jìn)行量化分析，從表格中可以分析哪些同學(xué)進(jìn)步了，哪些同學(xué)退步了，哪些同學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)，哪些同學(xué)學(xué)習(xí)不見起色等。教師可以從這些有形的數(shù)據(jù)中更了解這些學(xué)生。再如：為了做到對(duì)有心理問題的學(xué)生負(fù)責(zé)，班主任可以建立心理健康跟蹤調(diào)查，如果班主任在新的學(xué)期不再跟班的情況下，可以把這些資料交給新的班主任，使這些學(xué)生在教師科學(xué)的教育下更健康地成長(zhǎng)。
總之，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于教學(xué)之中，這不僅需要教師們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要具有良好的信息技術(shù)駕馭能力，我相信只要努力、不斷實(shí)踐，并且耕耘，我們的教學(xué)與信息技術(shù)的整合將會(huì)更加完善。