更新時間：2021-06-09 16:23:14作者：admin2
一、信息技術與語文教學的整合是對學生能力的培養(yǎng)
我們運用多媒體技術優(yōu)化語文課堂教學，將信息技術的應用與學生的動口、動手、動腦等活動方式相結(jié)合，實現(xiàn)綜合化、多層次的課程目標，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力，促進了兒童語文能力的整體發(fā)展。
由于多媒體技術自身的集成性、控制性、交互性等特點的影響，使得課件教學應用過程與傳統(tǒng)的教學或一般的電化教學過程有所不同。課件圖文聲像并茂，給學生提供的是多種感官的綜合刺激，這種刺激能引起學生的學習興趣和提高學生的學習積極性。從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學生積極參與，給學生提供豐富多彩的人機交互學習環(huán)境，使學生能夠自主地、根據(jù)自己的特點和喜好選擇學習的途徑和內(nèi)容，使學生有了比傳統(tǒng)教學更大的收獲，這說明利用多媒體進行教學是提高傳統(tǒng)學科課堂教學效率的有效手段。
二、信息技術是教師的極佳的演示工具
在語文課堂教學中，為了學生的發(fā)展，只靠短暫教育而獲得的成果，那是急功近利，舍本逐末。俗話說“慢功出細話”，“心急吃不了熱豆腐”，只有在過程中考究，結(jié)果才會真的完美。在課堂上，我們運用多媒體技術優(yōu)化語文課堂教學，能更好地服務于學生充分感知教材和深入理解教材，特別是教材的重點和難點，同時也增加了教學的魅力，從而使教與學和諧發(fā)展。例如：在教學小學語文六年級上冊《伯牙絕弦》一文時，由于這是一篇文言文，考慮到學生在學習的時候可能會感到困難，在課堂上運用了多媒體教學，在制作多媒體課件時，我插入了大量意境高雅的風景畫和中國風畫面，并結(jié)合古樂曲《高山流水》，讓學生陶醉于美麗的畫面之中，還把這一節(jié)課要掌握的內(nèi)容用課件井井有條地編排了出來。“知音”是主旋律，課堂開始，伴隨泰山峨峨、江河洋洋等優(yōu)美詞語的韻律，激發(fā)學生學習興趣的同時體會詩情畫意，為后文理解“峨峨兮若泰山”、“洋洋兮若江河”等語句作了鋪墊。學生根據(jù)我制作的課件，很快理解了文言文的大意，感受俞伯牙和鐘子期熱愛音樂、志同道合、情操高尚的真摯情感。最后，感受伯牙聞噩耗、絕琴弦的特殊情懷，從知音的高度理解伯牙的特殊作法，就是對知音、對朋友的最高境界。從頭到尾，“知音”這一個主題貫通其間，成為理解全文的情感線，甚至是主旋律，學生在學的時候特感新鮮，學得特別充實、愉快。
三、“先學后教，當堂訓練”教學模式與多媒體教學融會貫通
現(xiàn)在，我們要獲取、傳遞信息，除了通過聽講、讀書、看報、聽廣播、看電視等途徑外，還可以使用計算機、網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術工具來實現(xiàn)，就連我們現(xiàn)在上語文也不例外。借助它們，我們還可以更有效地存儲、管理和利用信息，開展寫作、繪畫、設計等各種創(chuàng)造性生活。所以，我認為把“先學后教”教學模式的務實風格與多媒體教學相結(jié)合，可以形成高效課堂。
如：在教學《只有一個地球》一文時，我采用“先學后教，當堂訓練”的教學模式，精心設計了生動活潑的課堂教學課件，在“先學”的過程中，先讓學生調(diào)查周圍的生活環(huán)境，搜集相關的資料，讓學生從他看到的和聽到的具體情況說起，人類隨意的亂扔垃圾、亂排廢氣、亂砍濫伐，使地球受到破壞，領悟“只有一個地球”的道理。在“當堂訓練”中學生根據(jù)自己的思維方式，體驗到了地球上人類活動的范圍很小，不能破壞地球的自然資源，不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的含義，再通過一系列圖片的展示，激發(fā)學生珍愛地球，善待地球的情感。在課堂上，運用多媒體教學，圖文結(jié)合，進一步體會說明文的特點，知道有列數(shù)字、打比方、作比較、舉例子等說明方法，提高寫作能力。學生學會了創(chuàng)意表達，課堂氣氛活躍，學生學習興趣濃厚，輕松達到教學目的。使學生的學習由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學觀。
語文教學是一種特殊的認知活動，是一個師生雙向互動的過程。課堂教學的精髓是師生的相互交流、相互影響。眾所周知，教學有法，教無定法。在我校的實際教學中，由于社會環(huán)境、師資素質(zhì)與個性、學生對象等因素各不相同，實驗起來還有很多的不足，要想真正讓多媒體教學走進語文課堂，還需要老師用更多的時間去探索、實踐。