更新時(shí)間：2021-12-04 22:11:22作者：admin2
一、教材分析
“該怎么做”這個(gè)話題圍繞“誠實(shí)”這一主題進(jìn)行，旨在讓學(xué)生通過口語交際活動(dòng)，既提高口語交際能力，又受到良好的做人教育。教材安排了兩幅情境圖，講的都是生活中經(jīng)常發(fā)生的事情：一是小松不小心把家里的花瓶打碎了；一是小松把打碎花瓶的事告訴了爸爸，卻被爸爸打了一頓。本次口語交際的中心任務(wù)就是要求學(xué)生圍繞這兩幅情境圖，說一說如果自己遇到了這種事情該怎么做。因此，教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)具體情境，激發(fā)學(xué)生的交際興趣，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生積極思考，主動(dòng)交流自己的思想、做法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.激發(fā)學(xué)生交流的興趣與愿望，使學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際活動(dòng)，感受交際的樂趣。
2.學(xué)習(xí)使用普通話，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。
3.通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生學(xué)會在生活中遇到這類事情有一定的想法，會表達(dá)自己的想法，并能解決實(shí)際問題，以此提高孩子的交際能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生積極思考，說清自己的想法；互評互議。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、根據(jù)教材中的情境圖制作課件。
2、拍攝兩段生活情境。
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六、教學(xué)過程：
一、認(rèn)識新朋友，激發(fā)興趣
1、（出示圖片一）介紹小松，同學(xué)們熱情的打招呼。
2、（出示圖片二）解說：小松在家里不小心把花瓶打碎了，心里會想什么？
3、幫他想辦法，告訴他該怎么做
揭題板書 該怎么做
（設(shè)計(jì)意圖：口語交際的過程也是感情交流的過程，因此上課時(shí)首先要激起學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感情投入，使他們想說，愿意交流。特別是剛剛開始上口語交際課，激勵(lì)學(xué)生愿說、愛說、敢說比會說、說好更為重要。他們想說什么就應(yīng)該讓他們說什么，不要給予過多的限制和苛求，否則容易打擊學(xué)生的積極性。要激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情感，幫助學(xué)生樹立自信心，使每個(gè)學(xué)生都全身心地投入到與別人的交流中去。）
二、搭建平臺，指導(dǎo)方法，充分交流
1、初步交流 小組內(nèi)交流。
要求：a、說話時(shí)候聲音響亮，把話說完整，讓別人能聽懂。
b、做個(gè)文明聽眾，當(dāng)別人在說話的時(shí)候，認(rèn)真傾聽
2、學(xué)生全班交流
（設(shè)計(jì)意圖：讓每個(gè)學(xué)生都“說起來，”。創(chuàng)設(shè)情境，建立多個(gè)平臺，讓學(xué)生有話可說；小組合作，有明確的分工，讓學(xué)生人人都說；互動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)交際參與，讓學(xué)生想說就說；任務(wù)驅(qū)動(dòng)，從老爺爺?shù)慕嵌瘸霭l(fā)，讓學(xué)生說出……總之，在多路徑、多情境的交際活動(dòng)中讓學(xué)生說出自己的觀點(diǎn)。在口語交際中，把自己的想法說清楚，說明白。）
3、（出示圖片二）小松如實(shí)告訴了爸爸，可挨了打。原來是因?yàn)樵挍]有說好話，讓爸爸給生氣了。
交流：該怎么說，爸爸不生氣，會原諒小松。
4、學(xué)生交流。
5、（情景二）范例指導(dǎo)，梳理說話的方法
教師板書：承認(rèn)錯(cuò)誤 說清原因 做出保證
6、學(xué)生練習(xí)表演 匯報(bào)表演 師生評價(jià)
7、師生共演 學(xué)生再次練習(xí)表演 評價(jià)
8、總結(jié)
（設(shè)計(jì)理念：情境為發(fā)展兒童的口語交際能力提供了廣闊的空間。通過幫助小松想辦法，激發(fā)孩子說話的熱情，并開拓了孩子的思維。在為小松排憂解難中發(fā)展思維，提高交際能力。并用來源生活的錄像情境，讓孩子們模仿，學(xué)到語言表達(dá)的方法。小學(xué)生天生喜歡模仿別人，喜歡表現(xiàn)自己，角色扮演便是他們最喜歡的形式之一。、讓學(xué)生、演一演，既能發(fā)揮他們的才干，又能很快促使他們進(jìn)入交際情境，沉浸在角色中的學(xué)生不僅運(yùn)用體態(tài)和情態(tài)輔助語言表現(xiàn)出自己的感受，更用口頭語言表達(dá)出自己的感覺、體驗(yàn)、觀點(diǎn)，促進(jìn)口語交際能力的發(fā)展。）
三、拓展延伸
1、聯(lián)系實(shí)際舉例：
A在學(xué)校里，課間活動(dòng)的時(shí)候，走路撞到了同學(xué)。
B在超市里，人特別多，你一不小心踩到了前面叔叔的腳。
C在家里，不小心把爸爸的茶杯打碎了。
跟你的同桌選擇一種情況演一演，如果你遇到了這樣的事情，你會怎么做，怎么說。
學(xué)生練習(xí)表演 匯報(bào)表演 師生評價(jià)
2、孩子們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師相信你們在以后的生活中，如果再遇到這種事情，一定會采取正確的方法去解決，做個(gè)會說話的好孩子。這節(jié)課上到這里，下課！
（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，拓展交際空間。使學(xué)生逐步感知到交際是生活中的一種需要，使學(xué)生在生活中能更好地與他人交流。并通過“演一演”，讓孩子在不知不覺中進(jìn)入角色，既激發(fā)孩子們說的欲望，又使學(xué)生在相互交流中把自己的觀點(diǎn)表達(dá)清楚，達(dá)到口語交際的訓(xùn)練目的。）
板書設(shè)計(jì)：
該怎么做
態(tài)度真誠
說清原因
以后做法
第三課時(shí) 展示臺教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
展示臺——本組“識字擂臺”是讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流 ，并通過字詞游戲讓學(xué)生積累詞語，在游戲中培養(yǎng)識字的興趣，逐漸提高識字、組詞、說話的能力。
本組“識字擂臺”是讓學(xué)生把生活中自主識字的成果進(jìn)行展示和交流。可以采用多種方式進(jìn)行，如：“會說話的墻”（階段性地把學(xué)生認(rèn)識的漢字貼在教室的墻壁上，讓墻壁會“說話”）；交換“識字本”；把自己認(rèn)識的字直接讀給同學(xué)聽；舉行自主識字擂臺賽；等等。
“字詞游戲”有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構(gòu)字規(guī)律。二是用九個(gè)字練習(xí)組詞。同一個(gè)字可以多次使用。可用兩種方式組織活動(dòng)：
1.課前，學(xué)生準(zhǔn)備寫有生字的卡片，上課時(shí)學(xué)生通過卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
2.學(xué)生在書上運(yùn)用連線等方法練習(xí)組字和組詞。
二、學(xué)情分析
一年級下學(xué)期而又接近期末階段，學(xué)生的識字能力已有基礎(chǔ)，因此可提高學(xué)生的識字要求，除了能組一個(gè)詞外還要能一字多詞，用組的詞說一句完整的話。低年段的學(xué)生對游戲、競賽比較感興趣，所以在組織這些語文活動(dòng)時(shí)必須設(shè)計(jì)一些比較有趣的游戲或競賽活動(dòng)來吸引他們，讓他們在玩中識字，提高他們識字的效率。
三、設(shè)計(jì)理念
本節(jié)活動(dòng)課從兒童的年齡特點(diǎn)出發(fā)，采取了他們喜聞樂見的、使他們能主動(dòng)參與、積極投入的方式和方法，使兒童主動(dòng)識字、自能識字，使識字成為他們感興趣的事，成為他們自身發(fā)展的需要，由此促進(jìn)他們主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展。
本節(jié)課采取了“識字擂臺、字詞闖關(guān)游戲、同桌互相合作、競賽”等方式，這樣安排，激發(fā)了兒童主動(dòng)識字的興趣，調(diào)動(dòng)了他們的主動(dòng)性、積極性。學(xué)生經(jīng)常有機(jī)會展示自己生活中學(xué)習(xí)語文所得，不但為鞏固課內(nèi)識字開拓了良好的途徑，而且成為學(xué)習(xí)語文的有心人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1、通過字詞游戲培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣。
2、在游戲中復(fù)習(xí)生字詞，積累詞語，提高學(xué)生組詞、說話的能力。
五、重點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣；組詞、用詞語說話
難點(diǎn) 用詞語說話
六、教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)
七、教學(xué)準(zhǔn)備 制作幻燈片、卡片
八、教學(xué)設(shè)計(jì)
一、課前熱身準(zhǔn)備，師生玩開火車組詞的游戲。
師：什么天？生：天地的天；師：什么花？生：花草的花……
（開火車組詞游戲是孩子們喜歡的一個(gè)游戲，這個(gè)游戲不僅可以做為課前熱身活動(dòng)激起他們學(xué)習(xí)的興趣，還可以對孩子們組詞能力進(jìn)行一個(gè)大概的摸底，使老師更好地掌握學(xué)生識字組詞的情況，為下面上課做好鋪墊。）
二、創(chuàng)設(shè)情境，闖三關(guān)，評選出“識字大王”。
（一）第一關(guān)是“識字擂臺大比拼，看誰課外識字多”
1、師下發(fā)“課外識字卡”，生把認(rèn)識的字圈起來，統(tǒng)計(jì)好數(shù)據(jù)填寫在字卡上。
2、同桌互相交流自己識字的情況。
3、師根據(jù)巡視檢查學(xué)生的課外識字情況，利用現(xiàn)場舉手反饋的情況先做一個(gè)初步了解。
4、師進(jìn)行現(xiàn)場按比例進(jìn)行抽查，利用投影隨機(jī)檢查學(xué)生的課外識字情況，對檢查的學(xué)生進(jìn)行口頭激勵(lì)。
5、對這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生的表現(xiàn)和識字情況進(jìn)行簡單小結(jié)。
（“識字擂臺大比拼“實(shí)際上就是檢測學(xué)生課外識字量的情況。該環(huán)節(jié)利用識字卡來對學(xué)生進(jìn)行檢測，學(xué)生先自查，同桌再互查，生生之間相互檢查、相互激勵(lì)，大大地激起學(xué)生識字的積極性。教師隨機(jī)檢查也對學(xué)生表現(xiàn)自己大識字量有更強(qiáng)的推動(dòng)力。）
（二）第二關(guān)字詞游戲“看誰組字多”
1、師先說明游戲要求，對黑板貼好的獨(dú)體字進(jìn)行抽測
2、同桌互相組一組，看誰組字多
3、開火車進(jìn)行組字，并組一個(gè)詞。
4、師打亂順序檢查認(rèn)字，看誰的眼睛看得快。
5、師對這一輪字詞游戲進(jìn)行小結(jié)。
（游戲是學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式，在游戲中識字，更是大大地提高學(xué)生的識字效率。本環(huán)節(jié)自由比賽、開火車比賽形式雖然簡單，但教師組織時(shí)語言要充滿感染力和誘惑力，每個(gè)指令、每個(gè)動(dòng)作都吸引著學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，再加上激情、活潑的語言，就可以把學(xué)生帶動(dòng)起來，參與到這個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。）
（三）第三關(guān)字詞游戲“看誰會說話”
1、師隨機(jī)檢查貼在黑板上的9個(gè)字
2、試試用這9個(gè)字自由組個(gè)詞，看誰組得多
3、開火車比比用這9個(gè)字相互組成不同的詞，看誰會組。
4、用這9個(gè)字組成的一個(gè)詞說一句完整的話，師隨機(jī)檢查，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整。
5、師對這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行簡單小結(jié)。
（這個(gè)環(huán)節(jié)先用這9個(gè)字課外組詞，再用這9個(gè)字相互組詞，再用你組的詞說一句話，由課外到教材內(nèi)容，由組詞到說話，有層次、有遞進(jìn)，適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也體現(xiàn)出課堂的層次性。本環(huán)節(jié)更需要教師的現(xiàn)場組織和教學(xué)機(jī)智，當(dāng)學(xué)生說話表達(dá)不完整時(shí)，教師要及時(shí)給出建議，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。在給學(xué)生建議時(shí)要從鼓勵(lì)的角度上先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提出建設(shè)性的意見。）
三、對本節(jié)課學(xué)生闖三關(guān)的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，評選出班級識字大王
（一節(jié)課要有始有終，創(chuàng)設(shè)的情境要逼真，要對學(xué)生有誘惑力，課堂總結(jié)是最容易達(dá)到課堂高潮的部分。學(xué)生期待著識字大王的誕生，在這個(gè)環(huán)節(jié)上，無論學(xué)生課堂表現(xiàn)如何，教師都應(yīng)該從肯定的角度上去贊賞學(xué)生，對整節(jié)課有整體評價(jià)，又對個(gè)別學(xué)生有個(gè)性評價(jià)，最后根據(jù)學(xué)生的總體表現(xiàn)評選出識字大王，當(dāng)然，這個(gè)識字大王可以是一名也可以是多名。這樣的總結(jié)評選對全課堂有了回顧，更是對孩子學(xué)生的情感投入有了肯定，使學(xué)生今后在學(xué)習(xí)上有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。）