更新時間：2021-12-04 18:19:34作者：admin2
看了題目，看了評論說的都有一定的理。實際上思考問題的角度應該是為什么出現“補課”問題，這個問題是怎么出現的，老師有沒有責任，家庭有沒有責任，孩子有沒有問題。有的說三年級現象，如果有這是誰造成的？孩子有問題是誰造成的，問題出在哪里了呢？我們客觀說老師都會教課，對所教的知識的重要性理解的有多深，這是非常非常重要的，一個浮淺的認識引起多么大的后果知道嗎？看看一年級的圖形教學，認識長方體，正方體，圓柱體，球體。這里講什么？怎么建立物體的立體概念，這與平面圖形有什么關系？怎么區別長方體正方體與圓柱體球體，這里必須講的知識點是什么？講了沒有，也就是直線弧線，棱角的性質，這個沒講怎么認識物體的屬性，怎么知道知識的能量，怎么引起孩子的創造力。球體沒有直線，沒有棱角怎么看都是弧線，這是球體愛滾動的原因那，老師教了嗎？平面與立體是什么關系？平面是整體物體的部分，立體是物體的整體，這個關系教了嗎？這是老師任務，我們思考問題就是找出出了問題的地方才能解決問題。再看看家庭，孩子的問題都是家庭有漏洞的，這一點我們應該認識到。看了題目看了評論，各說各的理，這種思維邏輯，永遠解決不了問題的。