更新時間：2021-11-22 13:46:19作者：admin2
??這篇課文屬于看圖讀韻文識字,它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗,將同偏旁的字寫在一起讓學生認讀。課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語。本課時主要學習第一組字、詞,其中有一些是“鳥”旁,有一些是“隹”旁,但都表示鳥。
基礎教育課程改革的重點之一是如何促進學生學習方式的變革,即倡導自主學習、合作學習、探究學習的學習方式。
??教學時,我努力讓學生進入主動探索知識的過程,使學生通過“自主、合作、探究”的方式,興趣盎然地加入到學習活動中,有效地提高了學生接受知識和綜合運用知識的能力。
一、布置預習,自主學習
預習是培養(yǎng)學生自學能力的搖籃。
??課前,請學生按以下要求進行預習：①借助拼音,讀準生字字音,并想想用什么辦法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來,做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關這些鳥兒的故事。這些預習要求符合學生的年齡特征,促進了學生探求的欲望,有效地培養(yǎng)了學生自主學習的能力。
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二、創(chuàng)設情境。激發(fā)興趣
課一開始,老師興奮地告訴學生：小朋友,今天老師給你們帶來了一些好朋友,你們看,他們是誰?同時,展示課件：在歡快的音樂聲中,烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了。
??學生如臨鳥的天堂,興奮極了,迫切地想去觀察、了解,學習的興趣被充分激發(fā)出來了。
隨即揭示課題：這節(jié)課,我們就一起來學習有關鳥兒的一些詞語,然后出示“鳥”,讓學生說說鳥字旁的字有哪些。(學生已學過一部分),再告訴學生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹”,讓學生認讀。
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三、合作學習,提高認識
為了幫助學生認識文中的六種鳥兒,學會鳥兒的名稱,我組織學生分組合作學習,開展多種活動,提高了學生對生詞的認識及對鳥兒的了解。
1．認識生詞。
開火車,給鳥兒找座位,猜謎語。
??通過這些游戲,學生很快認識了鳥兒及有關鳥兒的詞語。
2．比比誰的耳朵靈。
播放各種鳥兒的叫聲,猜猜分別是誰,看誰的耳朵最靈。
3．自我介紹。
拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片,戴上親手做的頭飾,向伙伴們介紹“自己”的特征及愛好。
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4．說話比賽。
說一句話,用上這些鳥兒的名稱,說對一句得一顆“☆”,說得好得兩顆“☆”,比一比哪組得的“☆”最多。
5．講鳥兒的故事。
分組練講有關鳥兒的故事,推選一名代表,小組同學幫助準備,然后參加大組比賽,評選“最佳故事員”。
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四、展開想象,識記字形
在識記生字時,鼓勵學生發(fā)揮想象,積極創(chuàng)造,采用編故事、畫圖、說間架結構等多種方法記住字形,讓學生主動地學習,充分感受創(chuàng)造的愉悅。
五、拓展延伸。
??不斷探究
當學生充分認識文中的鳥兒后,我又啟發(fā)學生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后,我抓住契機,鼓勵學生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料,出一份小報,與大家交流。
??這樣,使學生的目光跳出課本,去進行新的探索。
本堂課,給了學生足夠自主的空間、足夠活動的機會,讓他們積極地相互支持、配合,通過他們自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達與交流等探索活動,有效地促進了學生的發(fā)展。
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