更新時(shí)間：2021-11-17 09:41:19作者：admin2
《我是什么》第一課時(shí)教學(xué)實(shí)錄一、教材分析《我是什么》是小學(xué)語(yǔ)文義務(wù)教育課本第三冊(cè)第八單元的一篇科學(xué)常識(shí)性精讀課文。作者根據(jù)水的特點(diǎn)采用擬人的手法，生動(dòng)地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個(gè)自然段，全文共五段，可分為三個(gè)部分：水的變化；水的形態(tài)；水給人類帶來(lái)的利弊。作者抓住“水會(huì)變”這一顯著特點(diǎn)，圍繞“變”字，用第一人稱“我”對(duì)水的變化進(jìn)行了生動(dòng)的描述，其中運(yùn)用了如“我在天空漂浮著，有時(shí)候穿白衣服，有時(shí)候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來(lái)形容水變成云后的不同色彩。而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小花朵”來(lái)描述雨、雹、雪的形態(tài)；用“落”、“打”、“飄”三個(gè)動(dòng)詞來(lái)描述雨、雹、雪落到地面時(shí)的情景，描寫(xiě)形象、確切、得體。水在不同場(chǎng)合有不同的形態(tài)和不同的動(dòng)態(tài)，課文選用了“睡覺(jué)”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫(xiě)出了水在不同場(chǎng)合的不同動(dòng)態(tài)，最后，寫(xiě)了水與人類的關(guān)系。全文語(yǔ)言優(yōu)美，想象豐富，把知識(shí)性、科學(xué)性融于趣味性之中。二、學(xué)情分析學(xué)生進(jìn)入二年級(jí)后，在識(shí)字方面突破識(shí)記的難關(guān)，孩子們記字的速度加快，但由于識(shí)字量加大，同音字、形近字經(jīng)常會(huì)混淆。孩子們主動(dòng)識(shí)字的愿望比較強(qiáng)烈，在識(shí)字教學(xué)中教師要多種識(shí)字方法相結(jié)合幫助學(xué)生有效識(shí)字。在閱讀教學(xué)中，把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會(huì)感悟，提高學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言積累習(xí)慣。在寫(xiě)字教學(xué)中，教師還應(yīng)充分發(fā)揮書(shū)寫(xiě)示范作用，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣二年級(jí)學(xué)生年齡較小，抽象思維未得到充分發(fā)展，采用生動(dòng)直觀的教學(xué)手段能取得較好的效果。本課是一片擬人的科學(xué)短文，語(yǔ)言樸實(shí)生動(dòng)，采取了擬人手法，以第一人稱敘述，讀來(lái)親切自然。采取有效的多媒體教學(xué)手段，會(huì)使語(yǔ)言文字更形象直觀地展現(xiàn)，幫助學(xué)生理解文意。由于二年級(jí)的學(xué)生正處在學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)階段，還不能自覺(jué)達(dá)到深入理解課文的境界。因此，教師的導(dǎo)學(xué)在課堂教學(xué)中尤為重要。要適時(shí)而導(dǎo)，導(dǎo)之有效。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1—2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)”，且文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系描寫(xiě)，讓讀者去猜，因此，我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是：（1）通過(guò)猜謎語(yǔ)、講故事、換偏旁、講故事等多種方法識(shí)字，把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀。（2）正確、流利朗讀課文。（3）了解水的變化。難點(diǎn)：（1）體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。（2）達(dá)到有感情朗讀課文。（3）初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。（4）學(xué)生能運(yùn)用語(yǔ)言，合理表達(dá)，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。四、教學(xué)目標(biāo)本課教學(xué)準(zhǔn)備用兩課時(shí)完成。依據(jù)新課標(biāo)要求和本次研修學(xué)到的新理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的年齡特征，第一課時(shí)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)讀“漂浮、暴躁、灌溉、機(jī)器、淹沒(méi)、莊稼、沖毀、災(zāi)害”8個(gè)新詞，能采取多種有效的識(shí)字方法學(xué)習(xí)生字新詞。并能根據(jù)上下文理解詞語(yǔ)意思。能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“黑”字。2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第四自然段。通過(guò)抓關(guān)鍵詞、做動(dòng)作、填空、看圖理解體會(huì)等方法達(dá)到有感情朗讀。3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。四、教學(xué)準(zhǔn)備1、課前演說(shuō)：猜猜他（她）誰(shuí)。2.安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讀通課文，自己認(rèn)讀生字。3.設(shè)計(jì)用關(guān)鍵詞語(yǔ)把課文的主要內(nèi)容補(bǔ)充完整的課堂練習(xí)題。4.多媒體課件。五、教學(xué)過(guò)程課前演說(shuō)：猜猜他（她）是誰(shuí)？師：課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)你說(shuō)出我們班某個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，其他同學(xué)猜猜他的名字。生：個(gè)子矮矮，頭發(fā)短短，整天笑呵呵，臉龐圓圓，大家見(jiàn)了都喜歡，發(fā)言數(shù)他最爭(zhēng)先。請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)？生一齊喊出：韓曉陽(yáng)師：你的描述準(zhǔn)確形象，突出了人物的特點(diǎn)，所以大家一下子就喊出了同學(xué)的名字。你們真是善于觀察的孩子。師：大家興致這么高，老師也來(lái)猜一個(gè)，“小石猴，人人夸，七十二變本領(lǐng)大，保護(hù)師傅去取經(jīng)，妖魔鬼怪個(gè)個(gè)怕。”生：孫悟空。一、揭示課題，導(dǎo)入新課師：今天,老師請(qǐng)來(lái)一位和孫悟空一樣會(huì)變的小魔術(shù)師。它就藏在我們今天要學(xué)的課文里，請(qǐng)大家伸出小手和我一起寫(xiě)課題。（生跟隨老師邊書(shū)空，邊讀。）師：你能讀好課題嗎？生：能。生讀。師：他讀出了什么語(yǔ)氣？生：?jiǎn)柕恼Z(yǔ)氣。師：讓我們帶著疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀讀課題吧！二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。1、檢查預(yù)習(xí)，指名讀課文。師：課前老師布置了預(yù)習(xí)課文，老師很想聽(tīng)大家讀課文。誰(shuí)來(lái)讀？（四生讀課文。）師：聽(tīng)你們朗讀真是一種享受。不過(guò)有一個(gè)地方讀錯(cuò)了，你聽(tīng)出來(lái)了嗎？看誰(shuí)的耳朵最靈。生：劉洋把小花朵讀成了小雪花。師：劉洋讀課文要看清楚，讀準(zhǔn)確，以后能做到嗎？生：能。2、檢查新詞。（1）出示帶拼音詞語(yǔ)。師:詞語(yǔ)寶寶等不及了，急著要和同學(xué)們交朋友呢!老師把詞語(yǔ)寶寶請(qǐng)到了大屏幕上.誰(shuí)來(lái)讀?（課件出示：飄浮雹子暴躁灌溉機(jī)器淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害）指生讀.生:讀得真不錯(cuò).師提示：莊稼，“稼”單個(gè)讀第四聲，莊稼連起來(lái)時(shí)讀輕聲。（2）去掉拼音讀詞。師:詞語(yǔ)寶寶可真淘氣,丟掉了詞語(yǔ)拼音小帽子,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?生:認(rèn)識(shí).師依次出示詞語(yǔ)小水滴,指生讀,學(xué)生跟讀.三、送詞語(yǔ)寶寶回家，學(xué)習(xí)第四段。（隨文識(shí)字）(1)老師把難讀的詞語(yǔ)寶寶送到了課文的句子中，你們還能讀好它們嗎?(指生讀句子)(課件出示1：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種法管住我，讓我光做好事,不做壞事.)師:讀了這段你知道了什么？（生交流）生:水有它的好處也有它的壞處,能灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,他也能做壞事,沖毀了房屋，淹沒(méi)了莊稼。師：你讀懂了這么多?誰(shuí)還想說(shuō).生：人們想出法讓水光做好事，不做壞事。生：我發(fā)現(xiàn)了這段話中有一對(duì)反義詞，是溫和和暴躁。師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)。師課件出示“溫和-----暴躁”師：你能用溫和的語(yǔ)氣和老師打聲招呼好嗎？生：您好，老師!生：老師，您好！師：你的語(yǔ)氣太溫和了，老師聽(tīng)了心里暖洋洋的！師：當(dāng)你生氣、著急、煩躁的時(shí)候你會(huì)怎樣？你能用動(dòng)作神態(tài)表現(xiàn)出你的暴躁嗎？）生邊做動(dòng)作邊說(shuō)：我會(huì)皺著眉頭，急得走來(lái)走去。大聲狂叫，還會(huì)跺腳。師：你的表演太形象了！真是個(gè)好演員。掌聲鼓勵(lì)。師：你是怎樣記住了“躁”這個(gè)字？生：我把學(xué)過(guò)的字操提手旁換成足子旁就變成了躁。師：還有用換偏旁的方法記住這個(gè)字的嗎？生：我把洗澡的澡的三點(diǎn)水換成足字旁就變成了躁。師：用熟字換偏旁的方法一下子記住了這么多生字，真好。師出示課件總結(jié)：大家看，伸手來(lái)做“操”，火燒很干“燥”，有水快洗“澡”，煩躁著急直跺腳。師：誰(shuí)還有別的方法嗎？生:一個(gè)人很暴躁的時(shí)候,一腳就把一個(gè)球提到了木頭上.生:你根據(jù)字的意思和字形編了一個(gè)有趣的故事,讓大家牢牢地記住了這個(gè)生字，你真了不起。（3）配圖識(shí)記難記詞語(yǔ)。(教師相機(jī)出示圖片配詞：灌溉田地、沖毀房屋、淹沒(méi)莊稼,指生讀。引導(dǎo)學(xué)生讀“灌溉、淹沒(méi)”，有水才能灌溉田地，水太多就會(huì)淹沒(méi)莊稼。)師：當(dāng)水娃娃溫和的時(shí)候，它會(huì)做什么呢？生：它會(huì)做好事？師：什么好事，說(shuō)得具體一點(diǎn)。生：它會(huì)灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器。師出示灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器的圖片，師:仔細(xì)觀察灌溉這兩個(gè)字,你發(fā)現(xiàn)了什么？生;這兩個(gè)字的偏旁都是一樣的.師:偏旁都是什么?生;都是三點(diǎn)水。師指著圖片上的水:灌溉要用水,所以都是三點(diǎn)水.師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)這個(gè)字和我們學(xué)過(guò)的小獾的獾很像。師;你學(xué)得真扎實(shí)，小獾的獾去掉反犬旁，換成三點(diǎn)水就變成了灌。師：這個(gè)溉和那個(gè)字有點(diǎn)像？生：和我們學(xué)過(guò)的大概的概很像。大概的概把木字旁換成三點(diǎn)水就變成了溉.水娃娃還能幫人們做什么?生;發(fā)動(dòng)機(jī)器.師指器字:仔細(xì)觀察,你有什么好法記住它？生：我用猜謎語(yǔ)的方法記住他的。師：你來(lái)猜猜吧！生：一條狗長(zhǎng)了四張口。師：這只狗真奇怪，竟然長(zhǎng)了四張口。用猜謎語(yǔ)的方法，既有趣，又記得牢，這真是個(gè)識(shí)字的好法。誰(shuí)還有好方法嗎？生：這個(gè)字特別像我們電器的插座。中間的一塊像插頭插進(jìn)插座里。師：你根據(jù)字的樣子想象到了電器的插座，你的想象力太豐富了。水娃娃暴躁的時(shí)候會(huì)做什么呢？生：淹沒(méi)莊稼，沖毀房屋。師出示圖片：水多嗎？生：多。師：水多了就會(huì)淹沒(méi)莊稼。這兩個(gè)字都是與水有關(guān)。淹字你是怎樣記住的？生：我用換偏旁的方法，把俺們的俺單人旁換成三點(diǎn)水就變成了淹。生：我用猜謎語(yǔ)的方法，大水能發(fā)電。師：你們的方法都不錯(cuò)。你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子。“沒(méi)”字還可以讀什么?生：讀沒(méi)有的沒(méi),師：這是個(gè)多音字。在這里要讀沒(méi)。把淹沒(méi)讀兩遍。生：讀淹沒(méi)。師：水娃娃還會(huì)做什么壞事。生：沖毀房屋師：你看這個(gè)毀字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)左邊工上面不是個(gè)白字，橫中間有個(gè)口，像掉了一個(gè)牙。這么細(xì)微的地方你都看到了，你真是個(gè)細(xì)心觀察的孩子。你會(huì)給毀組幾個(gè)詞嗎？生：毀掉生：毀壞生：毀了師：我們用組詞的方法也可以記住生字。師：你知道水寶寶還做了哪些好事？生：洗衣洗澡洗菜洗手澆菜師：是呀！生活當(dāng)中處處離不開(kāi)水呀！師：你喜歡做好事的水寶寶嗎？生：喜歡師：當(dāng)水娃娃做壞事的時(shí)候你會(huì)怎樣？生：生氣、討厭。師：帶著喜歡和討厭的感情讀讀第四段吧生練習(xí)讀。指生讀。師:誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)一下他讀的怎樣?生：她語(yǔ)氣一樣,沒(méi)讀出水娃娃的暴躁.師：那你來(lái)給她示范一下吧.生讀.師：你的感情太投入了,我也被你感染了也想讀一讀.咱們來(lái)合作讀吧!我讀第一句和最后一句,男生讀暴躁的水娃娃，女生讀溫和的水娃娃。讀完師:你們把我的最后一句也搶去了，我再補(bǔ)上讀一遍吧!三、精讀課文第一、二自然段。（一）精讀第一自然段。師:這個(gè)會(huì)做好事也會(huì)做壞事的水娃娃會(huì)變成什么呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本，認(rèn)認(rèn)真真讀一二自然段，看看“我”變成了什么？生自讀.生交流:會(huì)變成氣,變成云,變成雨、雹子、雪花。師根據(jù)學(xué)生交流畫(huà)出汽、云、雨、雹子、雪花的簡(jiǎn)筆畫(huà)。師：我是怎樣的變的呢？誰(shuí)來(lái)讀文中的句子？指名說(shuō)：出示：我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。（讀句）師:水會(huì)變成汽，靠了誰(shuí)的幫助?（太陽(yáng)。）太陽(yáng)的功勞可真大，看水娃娃變成汽，多神氣啊!一起讀！(生齊讀句子)師：極小極小的點(diǎn)兒是多小？生：小的我們的眼睛都看不見(jiàn)。師：是的，這些極小極小的點(diǎn)兒只有在顯微鏡下才看得到，一個(gè)點(diǎn)可不行，必須是無(wú)數(shù)的點(diǎn)連成一片才能形成云。師：看，云高高地飄浮著，是誰(shuí)幫助云飄浮起來(lái)了呢？（風(fēng)）有風(fēng)飄浮，有水也能飄浮嗎？課件出示：“飄浮”和“漂浮”師：這兩個(gè)詞讀音都一樣，意思也一樣嗎？有什么不同?生:第一個(gè)飄浮是在空中飄浮,第二個(gè)漂浮是在水中漂浮.師：你表達(dá)得真清楚.你能用這兩個(gè)詞說(shuō)句話來(lái)區(qū)分他倆嗎?生:風(fēng)箏在空中漂浮著.紙船在水中漂浮著.師:你說(shuō)得準(zhǔn)確,表達(dá)得清楚,老師很佩服你.師：我們平時(shí)喜歡穿各種顏色的衣服,云也喜歡,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢？生:云給自己準(zhǔn)備了白衣服，黑衣服，紅衣服.6、那它什么時(shí)候穿白衣服呢？生:早晨.師;每天早晨它都穿白衣服嗎？今天早晨你看到云穿白衣服了嗎？生：沒(méi)有。生：晴天的時(shí)候。師出示晴空?qǐng)D：對(duì)呀：看，晴空萬(wàn)里，白云朵朵。師：什么時(shí)候它穿黑衣服呀！生：傍晚師:傍晚時(shí)一定穿黑衣服嗎?生:烏云.師:誰(shuí)能表達(dá)得更準(zhǔn)確一些.生:打雷快下雨的時(shí)候.師出示圖:是的,你們看,烏云密布,電閃雷鳴.快下雨了.師:什么時(shí)候,云穿上了紅衣服呢?出示圖片.生:早晨的時(shí)候生:還有傍晚的時(shí)候.師:早晨穿紅衣服的云我們叫它什么？生：紅霞生：云霞生：朝霞。師:它的名字還真不少,你們知道的也很多.傍晚的時(shí)候，穿上紅衣服的云娃娃叫什么？生：晚霞，師：它還有一個(gè)名字呢？叫火燒云，你還想欣賞云娃娃的衣服嗎？師：想師:欣賞了（藍(lán)天白云、烏云密布、朝霞、晚霞美景）這些美景你想說(shuō)什么？云娃娃的衣服有不同顏色的,真漂亮.云娃娃不僅會(huì)變,還有這么多衣服我真羨慕它.師:說(shuō)得真好.生:云娃娃真神奇,我非常喜歡云娃娃.師:同學(xué)們都喜歡嗎?生:喜歡.師:請(qǐng)你把喜歡的感情送到句子里讀讀!讀給你的同位聽(tīng)聽(tīng)吧！分角色讀。師：男同學(xué)喜歡穿什么顏色的衣服？黑色女同學(xué)呢？紅色好，下面，我們來(lái)合作一下，男同學(xué)讀黑衣服的云，女同學(xué)讀穿紅衣服的云，我來(lái)穿白衣服。聽(tīng)清楚了嗎？（二）精讀課文第二段。師：呼呼呼，冷風(fēng)來(lái)了，云娃娃變成了雨、雹子、雪下來(lái)了。雨、雹子、雪。雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢？看大屏幕，誰(shuí)會(huì)填，先自己填填看：（出示：飄落打我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠＿＿＿下來(lái)。人們就管我叫雨。有時(shí)候我變成小硬球＿＿＿下來(lái)，人們就管我叫雹子。到了冬天，我變成小花朵＿＿＿下來(lái)，人們又管我叫雪。）指生填.讀句子.師:同學(xué)們”落、打、飄這三個(gè)字的位置能不能換一換啊？生:能.生:不能.師：同學(xué)們有了不同的意見(jiàn),看來(lái)這個(gè)問(wèn)題值得研究.同意能的同學(xué)說(shuō)出你的理由.生:這些云雨、雹子雪都是從天上掉下來(lái)的。師：同意不能換的說(shuō)出你的理由生：不能換，因?yàn)椋⒆雍苤兀么蛳聛?lái)。雪花很輕，飄飄蕩蕩的用飄比較好。雨不算重用落下來(lái)。（師糾正是飄飄揚(yáng)揚(yáng)的。）師出示雨、雹子、雪下來(lái)的動(dòng)畫(huà)。師：小雨滴不輕不重剛剛好是落下來(lái)．小硬球最重最有力是打下來(lái)，你們看，雹子的力量多大啊！把汽車的玻璃都打出了洞。出示被冰雹打過(guò)的傷痕累累的汽車。雨花朵最輕最柔是飄下來(lái)，教師小結(jié)：我們?cè)谄綍r(shí)說(shuō)話、寫(xiě)話的時(shí)候，用詞要形象準(zhǔn)確。師：你們能不能通過(guò)自己出色的朗讀讀出不同的語(yǔ)氣，來(lái)感受它們下落時(shí)的輕重快慢呢？”同學(xué)們有信心讀好這一段嗎？生：有師：自己練一練，可以一邊做動(dòng)作，一邊讀。師：這樣吧！老師讀雨落下來(lái)的句子，男同學(xué)力量大，讀雹子打下來(lái)的句子，女同學(xué)溫柔可愛(ài)，讀雪飄下來(lái)的句子。記住，加上動(dòng)作更精彩！、三、拓展延伸水的其它變化。師：今天，我們見(jiàn)識(shí)了一位神奇多變的魔術(shù)師——水，其實(shí)它會(huì)變的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，細(xì)心的你，在生活中看到過(guò)水還會(huì)變什么？生發(fā)言：水會(huì)變成冰、霜、霧、露、彩虹。師：水真有趣，它真會(huì)變，會(huì)變成汽、變成云、變成雨、雹子、雪，還會(huì)變成露、霜、冰呢！（課件展示冰、霜、霧、露、彩虹的圖片）。師：同學(xué)們真是火眼金睛，不管水娃娃怎么變，你們都能認(rèn)出它們，真棒！師：請(qǐng)你根據(jù)“有時(shí)候，我變成小硬球打下來(lái)，人們管我叫雹子。”的樣子，說(shuō)說(shuō)水的其它形態(tài)變化。生：有時(shí)候我會(huì)變成小珍珠落在葉子上，人們就管我叫露珠。師：你把露珠想象成了珍珠，你的想象力真豐富。如果說(shuō)“早上，我變成小珍珠在葉子上滾來(lái)滾去，人們就管我叫露珠”，這樣說(shuō)會(huì)更準(zhǔn)確更形象。生：雨后，天空出現(xiàn)了五彩繽紛的彩虹。師：你直接就說(shuō)出了它的名字，看看我們的要求。是模仿這個(gè)句子來(lái)說(shuō)。你再來(lái)一遍好嗎？生：雨后，天空出現(xiàn)了一條五顏六色的彩橋，人們就管我叫彩虹。師：這樣說(shuō)就合適了。生：有時(shí)候，我變得亮亮的，像鏡子一樣，人們就管我叫冰。師;說(shuō)得真好,太形象了,冰確實(shí)很象鏡子啊!生:有時(shí)候,我變成白色的冰掛在樹(shù)枝山，人們就管我叫霜。師：秋天的早晨，我變成白色的小冰晶掛在樹(shù)枝上，人們就管我叫霜。這樣會(huì)更好。生：有時(shí)候，我變成白茫茫的落下來(lái)，人們把我叫霧。霧是落下來(lái)的嗎?有時(shí)候我給大地萬(wàn)物蒙上了一層白紗,人們就管我叫霧。這樣說(shuō)會(huì)更貼切。四、回顧整理總結(jié)。師：下面讓我們?cè)賮?lái)完整地讀一讀課文。感受一下水娃娃的神奇吧！學(xué)生自讀課文。剛才大家那么用心讀課文，一定收獲了很多。老師來(lái)考考你。找一位同學(xué)讀，其它同學(xué)一邊聽(tīng)，一邊想，一邊填空。我是()。我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成()。升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中（）。有時(shí)我穿白衣服是（），有時(shí)我穿黑衣服是（），早晨我披上紅袍是（）。晚上我披上紅袍是（）。我碰到冷風(fēng)就變成水珠落下來(lái)叫（），變成小硬球打下來(lái)就叫（），冬天變成小花朵飄下來(lái)叫（）我溫和時(shí)會(huì)（）田地、發(fā)動(dòng)（），幫人們工作。我（）時(shí)會(huì)（）莊稼，（）房屋，給人們帶來(lái)（）。要是你掌握了我的脾氣，我就乖乖地聽(tīng)你使喚。五、引導(dǎo)觀察，難字示范書(shū)寫(xiě)。師：水娃娃可真會(huì)變，我們的漢字寶寶它也會(huì)變。1、課件出示黑的演變過(guò)程。2、重點(diǎn)指導(dǎo)“黑”字書(shū)寫(xiě)。（1）欣賞黑字的演變。師:在古代,人們用人臉上有灰來(lái)表示黑色，后來(lái)，有用火燒出來(lái)的顏色表示黑色，現(xiàn)在，火演變成了什么？生：四點(diǎn)底。師：對(duì)，四點(diǎn)底代表火燒的意思。漢字的變化有趣嗎？生：有趣。2、教師示范書(shū)寫(xiě)，帶領(lǐng)學(xué)生書(shū)空。師:想寫(xiě)好它嗎?生:想.師:觀察在田字格里的黑字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：它左右結(jié)構(gòu)，偏旁是四點(diǎn)底。師：請(qǐng)大家伸出小手和老師一起寫(xiě)筆順。師邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：四點(diǎn)排列要均勻，外面兩點(diǎn)稍長(zhǎng)，中間兩點(diǎn)稍短，上下呈聚散狀。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)要寫(xiě)好這個(gè)字應(yīng)注意什么問(wèn)題。生：土的筆順要先寫(xiě)豎。生：土的短橫正好寫(xiě)在豎中線上。師：你觀察的真仔細(xì)。同學(xué)們記住了嗎？生寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)。同位交換批改。好的畫(huà)上圓圈鼓勵(lì)。展評(píng)，全班交流。六、布置拓展作業(yè)。1.收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料。2、閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》，了解科學(xué)知識(shí)。