更新時(shí)間：2021-06-08 10:39:58作者：admin2
遴鎩嗯來(lái)源的文章
“鄉(xiāng)下人家”教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析：
“鄉(xiāng)下人家”是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四個(gè)測(cè)試下該集團(tuán)的小學(xué)六年級(jí)的書密集的文章，對(duì)本集團(tuán)的陳述是“鄉(xiāng)村生活”。正如文中所述，就像騎在蜿蜒的鄉(xiāng)村公路，以前的那些簡(jiǎn)單的農(nóng)舍，冬瓜框架上覆蓋著綠色的，紅色的瓜，平原和五顏六色的鮮花是彩色的，房子還是青翠的竹林后面，母雞帶小雞悠閑地覓食，在森林，雨水和新鮮的地面已經(jīng)被印上了幸福的“小竹竿”，“春江水暖鴨先知”，從屏幕上的房子在你面前流淌的河流前，曼妙的卷發(fā)......進(jìn)來(lái)的新鮮物品的語(yǔ)言，充滿生活情趣，容易讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴情緒。通過(guò)教學(xué)，讓清新優(yōu)美的語(yǔ)言文字的孩子幫助想象中的畫面，詩(shī)歌和有趣的體驗(yàn)農(nóng)村生活。同時(shí)，引導(dǎo)他們過(guò)怎樣簡(jiǎn)單而生動(dòng)的語(yǔ)言展現(xiàn)農(nóng)村生活的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)，表達(dá)作者的方法來(lái)豐富自己的語(yǔ)言積累。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，知道“屋檐”，“裝飾”等5個(gè)新詞。正確的讀，寫，“裝修”，“和諧”等字樣。
2，通過(guò)閱讀課文，想象畫面感受鄉(xiāng)下人家的詩(shī)意，激發(fā)農(nóng)村生活的學(xué)生的興趣和熱愛(ài)。 。
3，敘述為了理解課文，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫最密切相關(guān)的景，物的表達(dá)方式來(lái)表達(dá)情感鄉(xiāng)下人家。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：以敘事出現(xiàn)的文章，描繪生動(dòng)的畫面在你的心中，這樣的感覺(jué)美妙的鄉(xiāng)村生活。
難度：敘事以了解從平凡的事物中文字，經(jīng)驗(yàn)，普通的場(chǎng)景展現(xiàn)農(nóng)村生活之美，抒發(fā)作者的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件教學(xué)過(guò)程：
電影激趣，導(dǎo)入新課。
1，師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一份特殊的禮物，請(qǐng)欣賞。
老師：在升值，你是什么感覺(jué)？
老師：你這些照片熟悉了吧？
老師：是的，這就是我們的成長(zhǎng) - 鄉(xiāng)村美景。我們周圍同學(xué)的照片這樣的，還有更多。這節(jié)課，我們跟著陳Zuiyun先生再次走進(jìn)這充滿詩(shī)情畫意（師姿態(tài)，生齊讀課題），以享受我們美好的鄉(xiāng)村生活。
2 br，文本的一讀，
整體感知
1，自由讀課文，初步感知
師：請(qǐng)打開這本書，用自己喜歡的方式讀課文，遇到了句子的詞匯多讀幾遍。你怎么離開家的鄉(xiāng)下人印象：閱讀想想呢？試著用一個(gè)詞或句子。
2，檢查條款，掃除了障礙。
3，反饋溝通，提煉中心。
老師：文本閱讀，讓我們來(lái)談?wù)勦l(xiāng)下人家給你留樣的印象？
師：作者的鄉(xiāng)下人家的眼中是怎樣的？在一個(gè)字的文字，寫作者的感情，你知道它在哪里？
（出示句子：鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，有一個(gè)獨(dú)特的，迷人的風(fēng)景）。
平局的句子，齊讀
灣老師想請(qǐng)同學(xué)們讀這句話，但這種解讀剛才不同的是，你必須使用來(lái)回答我的問(wèn)題的語(yǔ)氣讀出這句話。行？聽(tīng)好了！
一個(gè)問(wèn)題：觀念保守的家庭在什么樣的季節(jié)最美麗的風(fēng)景是什么時(shí)候？ （上強(qiáng)調(diào)“是否......是否......”）哦，我聽(tīng)明白了。無(wú)論什么時(shí)候什么時(shí)候有呢？ （早晨，中午，下午，傍晚，夜間），無(wú)論什么季節(jié)都有什么季節(jié)呢？ （四季）
問(wèn)題二：鄉(xiāng)下人家無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，有一種風(fēng)景？ （強(qiáng)調(diào)“獨(dú)特的，迷人的，黑板），可以改變字呢？
三后，學(xué)生們通過(guò)閱讀老師的提問(wèn)，
老師交換學(xué)生一個(gè)很好的答案摘要：鄉(xiāng)下人家，處處辦法，現(xiàn)在隱藏了獨(dú)特而迷人的山水之間，問(wèn)別人你一群學(xué)生一起工作，看看作者描繪的場(chǎng)景鄉(xiāng)下人的家庭，每一個(gè)場(chǎng)景，從副標(biāo)題
效果。 >學(xué)生報(bào)告說(shuō)，老師在黑板上寫：屋前拿瓜擋在前面
種花草雨后春筍采取
>散養(yǎng)的雞在覓食河流
前
鴨晚上搖籃曲
的嬉鬧晚餐
三，閱讀片段，想象中的畫面。
1，鄉(xiāng)下人家有這么多美女，一定有你喜歡的圖片，在這里你把一只你最喜歡的，還是發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)屏幕，閱讀和聽(tīng)你的同學(xué)好嗎？
學(xué)生讀，教師巡視。
2，找個(gè)別學(xué)生閱讀，使用課件，幫助學(xué)生想象中的畫面。
4大檢閱，情緒中心
師：同學(xué)們，聽(tīng)著你的閱讀，讓我深深感受到我們看似平凡，普通的農(nóng)村生活居然這么漂亮，美觀簡(jiǎn)潔，美麗動(dòng)人。老師不禁想吟首詩(shī)（點(diǎn)擊課件）
加蘭綠葉瓜架，
芽春天的花朵。
男雞悠閑，
橋梁玩鴨子。
風(fēng)景如畫的夕陽(yáng)鳥，
蟈蟈唱甜蜜，
美麗的鄉(xiāng)村風(fēng)格的家。
閱讀老師，生齊讀。
5，延伸拓展，閱讀“在陽(yáng)光燦爛的時(shí)候”（盡量讓學(xué)生獨(dú)立閱讀，他們的看法）
1，學(xué)生自由讀，“在晴朗天氣的時(shí)候，“它描述了作者試圖畫出幾個(gè)場(chǎng)景，描述如何，以及他們的感受。
2，交流，并在腦海中。新興畫面
3，有感情地朗讀
板書設(shè)計(jì)：。
鄉(xiāng)下人家屋前拿瓜站
迷人的獨(dú)特的物種雨后春筍取
散養(yǎng)的雞覓食
河中的鴨子嬉戲晚餐前
的
夜深人靜的搖籃曲