更新時(shí)間：2021-08-26 09:22:08作者：admin2
開(kāi)學(xué)在即，你的孩子有如下癥狀嗎：情緒低落、心慌意亂、無(wú)故發(fā)脾氣、注意力不集中、和被窩難舍難分、和電腦藕斷絲連、和電視依依不舍、和手機(jī)形影不離。
小心孩子別患上了“開(kāi)學(xué)綜合征”！
“開(kāi)學(xué)”也是新學(xué)期學(xué)生成績(jī)分化的重要原因之一，因此，開(kāi)學(xué)“收心”的教育工作至關(guān)重要，家長(zhǎng)們切記不能大意！
開(kāi)學(xué)前，家長(zhǎng)們需要做好哪些準(zhǔn)備工作才能夠幫助孩子擺脫開(kāi)學(xué)綜合征，快速“收心”進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)呢？
回執(zhí)家長(zhǎng)意見(jiàn)寫(xiě)法如下
第一種，回執(zhí)單意見(jiàn)可以寫(xiě)成家長(zhǎng)姓名或家長(zhǎng)姓名加“閱”或“已看過(guò)”
第二種，回執(zhí)單意見(jiàn)可以寫(xiě)成“某某成績(jī)已閱，非常不理想（進(jìn)步很大），希望老師嚴(yán)加管教（家長(zhǎng)感到很高興，感謝老師的辛勤付出），爭(zhēng)取下次取得進(jìn)步！多謝！”等。
第三種，回執(zhí)單意見(jiàn)可以寫(xiě)成“成績(jī)單已看過(guò)，我和孩子進(jìn)行交流后，認(rèn)為成績(jī)下滑（或上升）有以下幾方面原因：一……二……。通過(guò)交流，我們認(rèn)為，某某應(yīng)……，希望老師……，我們共同努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步”。
第一種，回執(zhí)單內(nèi)容為家長(zhǎng)姓名或家長(zhǎng)姓名加“閱”或“已看過(guò)”：
從這種回執(zhí)單中看不出任何家長(zhǎng)的感受或與孩子的溝通情況等。班主任看過(guò)之后不能與孩子再有更多的溝通。孩子如果有自省能力，還好。如果孩子本身不能自我剖析，家長(zhǎng)和教師也不能及時(shí)跟進(jìn)，這樣只能導(dǎo)致孩子的老問(wèn)題繼續(xù)產(chǎn)生惡果。而學(xué)生自己還有可能錯(cuò)誤地認(rèn)為是發(fā)揮失常等原因造成成績(jī)低下而不能正確面對(duì)自己的問(wèn)題。
第二種，回執(zhí)單內(nèi)容為“某某成績(jī)已閱，非常不理想（進(jìn)步很大），希望老師嚴(yán)加管教（家長(zhǎng)感到很高興，感謝老師的辛勤付出），爭(zhēng)取下次取得進(jìn)步！多謝！”等。
在這種回執(zhí)單中，很明顯的感覺(jué)到家長(zhǎng)與老師心靈的交流與溝通。使老師看到家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)注，對(duì)學(xué)校的關(guān)注，對(duì)老師的關(guān)注。對(duì)應(yīng)的，老師自然而然的也就關(guān)注到學(xué)生，關(guān)注到他的課堂、作業(yè)、學(xué)習(xí)方法的正誤等。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，他同時(shí)受到兩方面的關(guān)注，自然也就會(huì)有一定的進(jìn)步。
第三種，回執(zhí)單內(nèi)容為“成績(jī)單已看過(guò)，我和孩子進(jìn)行交流后，認(rèn)為成績(jī)下滑（或上升）有以下幾方面原因：一……二……。通過(guò)交流，我們認(rèn)為，某某應(yīng)……，希望老師……，我們共同努力，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步”
在這種回執(zhí)單中，我們看到的是孩子與家長(zhǎng)良好的溝通能力和幫助孩子配合老師做好工作的決心和信心、對(duì)老師的希望等。從反饋中，老師還能從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的再家表現(xiàn)，思想狀況等，從而為老師在學(xué)校做好思想工作、方法引領(lǐng)打下了良好的基礎(chǔ)。這種回執(zhí)單的反饋對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最有成效的。