更新時間：2021-07-02 00:17:04作者：admin2
把論文的中心意思摘錄出來，作為心得的核心部分。
開篇寫哪組織的學習，學到了什么東東，對個人的觸動和影響。
文章最后部分主要是表態，今后應如何做，不需太長，三五行OK。
1、準確。論文的題目和內容要名實相符，也就是說，題目要能準確地反映論文所研究的內容，少用大而統之的術語，比如“淺談┉┉”“試論┉┉”等表述顯得平庸而空泛。 一篇論文的題目可以是明確點明題意的，如《低年級課堂呼喚理性的激勵性評價》；也可以是不明確點出題意的，如《發展學生口語交際能力的幾種途徑》，哪幾個途徑不具體指明；還可以問題式的，如《低段閱讀教學中如何培養學生的閱讀興趣》，無論用哪種形式，題目都應該能確切地反映所要研究的問題，反映所要論述的內容，切忌穿靴帶帽唱高調。請看這樣二個題目：“聆聽生命的呼喚--淺談在小學語文教學中滲透生命教育觀”（文章從“認識生命之源、感受生命之趣、理解生命之諦”三方面來論述）；還有一個題目是“讓童心在課堂上飛揚”,這兩個題目立足點都太宏觀，涉及的范圍也很大，沒有反映出要論述的理念與語文教學的結合點。2、簡煉。題目要簡短明了，使人看了一目了然，馬上就能明白作者想要論述的問題。 如果題目過長，或過于拗口，就會影響讀者的閱讀期待，如《講授法、討論法、自學法在中學語文教學中的效果的比較實驗，這個題目就顯得太冗長了，可以改成《中學語文教學中三種教法的比較實驗》，省去十個字，題目更簡短明確，也沒有違背原來的題意，閱讀者看了，同樣能理解論文所要研究、闡述的問題。 比如有一次我想就如何理解“把握語文教育特點”這一規律談些淺見，開始時想以“正確把握語文教育特點”為題，但發現這樣的題目太大太沒有針對性，最后就以“悟什么？怎么悟？”為標題，以“對‘正確把握語文教育特點’的思考”為副標題，才覺得簡明扼要地把意思表達清楚了。
3、新穎。教學是在不斷發展，探索也是永無止境的。教學論文的題目如果只是復制前人的話語，教學研究就難以發展。 因此，要敏銳地把握教學動態，學習有創意地表達。比如“教學的原生態”、“預設與生成”、“綠色課堂”等等詞語非常有表現力。題目要亮麗、醒目，有時可以巧借名句，如“一語天然萬古新”、“未成曲調先有情”、“巧把金針度與人”;有時可以妙用修辭，如“眼睛上的窗簾”、“飛揚個性天地，棲居心靈空間”;有時可以反彈琵琶，如“近墨者未必黑”;有時還可以巧改古詩、歌詞為題，如：“你看，你看，試卷的臉在悄悄地改變”“透過開滿鮮花的月亮”“拿什么評價你，我的孩子”“亂：怎一個怕字了得”“佳詞妙句巧點擊，片言只語總相宜”.當然，想擁有一個既有創意又確切的題目，這需要以穩實的研究、豐厚的積淀、深透的開掘作為基礎。
4、巧設題記。如果有必要，可以巧設題記。題記可以是兩句小詩，可以是一句格言，也可以是短小的寄語。只要能形象、貼切地體現寫作意圖，并讓讀者感受到在筆墨揮動之間，處處流淌著墨韻書香。 比如《賈老師教語文》的題記很有意思：當年，我為了生活而走上了教育工作崗位；如今，讓我離開這三尺講臺，我將一刻也無法生活。又如《于永正語文教學精品錄》每一篇閱讀教學案例前都有高林生老師的題記，擷取一個題記與大家分享：教人醫術者說：要想讓別人知道人體的構造，首先你得拿起手術刀，一刀一刀地解剖給人家看；教人武功者說：光說不練那是假把式，自己去摸爬滾打才有可能得到真功夫；教人武功與醫術如此，教人學習語言文字大概也是這個理。