更新時間：2021-06-29 05:45:22作者：admin2
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新課程理念下的評課
體現(xiàn)在以下三個方面：一是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展；二是促進(jìn)教師成長；三是“以學(xué)論教”。以學(xué)生的“學(xué)”來評價教師的“教”。強調(diào)以學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)的情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和目標(biāo)達(dá)成狀態(tài)為參考，來評價教師教學(xué)質(zhì)量高低。
1、評價一課堂主要看以下四個方面
（1）本節(jié)課“教什么？” （教學(xué)目標(biāo)）
（2）教師準(zhǔn)備“怎么教？”（教學(xué)策略）
（3）課堂上學(xué)生是“怎么學(xué)的？”（學(xué)習(xí)方式）
（4）教學(xué)目標(biāo)是否已達(dá)成？（教學(xué)效果 ）
2、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)
課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效果好評價最終定位于三個學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成：
知識目標(biāo)--學(xué)會了嗎？
能力目標(biāo)--會學(xué)了嗎？
情感目標(biāo)--學(xué)得有有情趣嗎？
3、讓教師明白課堂教學(xué)評價的具體標(biāo)準(zhǔn)
盡管教學(xué)預(yù)案對學(xué)生可能遇到的問題做了充分的考慮，但事先的設(shè)計同實施之間總會產(chǎn)生一定的落差。因為教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，當(dāng)一堂課結(jié)束之后，常常會感到有某些美中不足之處，同時，也會有一些意外閃光之點。及時把這些心得體會記錄下來，并進(jìn)行整理、分析，反思自己（或別人）的教學(xué)行為，使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念，從而提高自己的教學(xué)監(jiān)控能力，“點擊”對象既可以是自己上的課，也可以是聽了別人的課后的感想。這些寶貴經(jīng)驗，對自己、對他人都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響
1、點擊“成功點”。一堂課上下來，總會有些地方上得比較順手，達(dá)到了預(yù)期的效果，引起了教學(xué)共鳴。課后及時把這些成功點記錄下來，然后進(jìn)行“點擊”：為什么這些地方會取得成功？它體現(xiàn)了哪些新理念？具體可對以下幾個方面進(jìn)行總結(jié)、思考：①教學(xué)目標(biāo)是怎樣得到有效落實的？②如何恰當(dāng)?shù)靥幚斫虒W(xué)內(nèi)容的？③因為采取了什么手段而使教學(xué)重點突出、難點突破的？④哪幾個教學(xué)環(huán)節(jié)效率最高？為什么？⑤在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面采取了哪些有效措施？⑥在調(diào)控課堂方面有哪些成功經(jīng)驗。
如巧妙的新課引入；留有懸念的結(jié)束語；引起學(xué)生高度思維的課堂提問；合理優(yōu)美的板書設(shè)計；抓住重點、突破難點的教學(xué)方法；改進(jìn)后現(xiàn)象更明顯的演示實驗；可以替代的實驗材料，實例分析；實驗材料的來源和時間等。這樣的點評，不僅為以后教學(xué)、教研提供參考，而且也為教學(xué)的進(jìn)一步完善和發(fā)展提供基礎(chǔ)。
2、點擊“失誤點”。盡管教師在備課時力求準(zhǔn)確完善，但課堂教學(xué)活動的主體是學(xué)生--活生生的人，因而，教學(xué)中會出現(xiàn)各種不確定因素，這決定了教師難以真正全面把握好每一堂課，教學(xué)過程難免有疏漏之處。當(dāng)教學(xué)出現(xiàn)失誤時，課后可以從以下幾方面展開“點擊”：①學(xué)習(xí)目標(biāo)是否脫離學(xué)生實際基礎(chǔ)？②教學(xué)內(nèi)容的安排是否妥當(dāng)？③教學(xué)重點、難點的把握是否準(zhǔn)確？④教法與學(xué)法的選用是否符合學(xué)生的身心特點？⑤學(xué)生為什么會缺乏興趣或啟而不發(fā)？⑥實際教學(xué)是否死扣教案，缺乏靈活性……對以上問題要從主、客觀兩個方面去尋找原因，采取對策。
如教學(xué)安排不妥、重難點處理不當(dāng)；解題方法欠佳；時間安排不合理；演示實驗的失敗；由于主客觀原因?qū)W(xué)生積極性調(diào)動欠缺、甚至挫傷等。對這些問題進(jìn)行評價并進(jìn)行深入地分析和研究，查找原因，總結(jié)經(jīng)驗，以便在適當(dāng)?shù)臅r候有計劃、有步驟地彌補和解決，并在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)和糾偏。
3、點擊“創(chuàng)意點”。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生行為和思維的發(fā)展以及情感的深入交流，教師有時會靈機(jī)一動，突破原先教學(xué)預(yù)案的框框，產(chǎn)生一些有益于教學(xué)的靈感。此時及時調(diào)整教學(xué)，會取得意想不到的效果。學(xué)生也會在教師的激勵、啟發(fā)下，產(chǎn)生一些具有獨創(chuàng)性的想法。對這些師生之間的智慧閃光點，課后要及時地把它們捕捉下來，這些都是教學(xué)研究的鮮活材料。對這些材料進(jìn)行深刻反思，尋找隱含在背后的理論依據(jù)，上升到一定的高度，獲得規(guī)律性認(rèn)識。
4、點擊“后續(xù)點”。大量實踐證明，成功的教案不在課前，而在課后。教師教完一堂課，對教學(xué)情況進(jìn)行全面的總結(jié)與反思，獲得許多成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。根據(jù)這些體會和學(xué)生反饋的信息，尋找到實際教學(xué)與備課設(shè)想之間的差距，在此基礎(chǔ)上對原先教學(xué)設(shè)計進(jìn)一步修改完善，可以為以后再教該內(nèi)容提供實踐上的保障。同時，這也為后續(xù)課時教學(xué)預(yù)案的設(shè)計提供了經(jīng)驗借鑒。經(jīng)過這樣多次地實踐、反思、再實踐、再反思，后續(xù)教學(xué)的失誤之處會越來越少，教師駕馭課堂的能力會不斷提高，課堂教學(xué)會逐漸走上良性循環(huán)。