更新時(shí)間：2021-06-24 17:09:47作者：admin2
一、生動(dòng)有趣的可操作性玩教具能激發(fā)孩子的好奇心及其探究的欲望閱讀類(lèi)玩教具活動(dòng)設(shè)計(jì)。
孩子長(zhǎng)著一雙善于觀察發(fā)現(xiàn)的眼睛，他們細(xì)微敏感的內(nèi)心洞察著周?chē)氖澜?，因?yàn)楹闷?，所以他們就要去不斷的探究。一件生?dòng)有趣的玩教具可能就是孩子打開(kāi)通向科學(xué)之門(mén)的鑰匙，會(huì)在孩子幼小的內(nèi)心播下探究的種子。如我制作的科學(xué)玩教具——三疊龜牌多功能組合機(jī)，它的設(shè)計(jì)來(lái)源于我的家鄉(xiāng)文化，我的家鄉(xiāng)在國(guó)家4a級(jí)風(fēng)景旅游區(qū)——弋陽(yáng)圭峰。它有著36峰8大景，其中三疊龜是它最具代表性的一大景觀。而弋陽(yáng)年糕和曹溪豆腐又是我們本地的一大特色產(chǎn)品，特別是弋陽(yáng)年糕遠(yuǎn)銷(xiāo)世界各大洲，深受中外友人的好評(píng)。為了使孩子們更加深刻地認(rèn)識(shí)、熟悉該產(chǎn)品，我制作了三疊龜牌多功能組合機(jī)這樣一個(gè)科學(xué)教玩具，讓幼兒在操作的過(guò)程中來(lái)認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇，感知運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，利用手動(dòng)的方式，搖動(dòng)把手使整個(gè)機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，達(dá)到打年糕和磨豆子e79fa5e98193e58685e5aeb931333361303561的目的；通過(guò)往三疊龜里注水并流向水車(chē)，落下的水的力量使水車(chē)飛快的轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，從而帶動(dòng)軸上的葉片，葉片敲擊在打年糕的棒捶上，達(dá)到打年糕的目的，軸的另一端有一個(gè)小齒輪，利用它帶動(dòng)磨盤(pán)上的大齒輪，達(dá)到磨豆子的目的，孩子們感知了水有力量；利用電吹風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，從而帶動(dòng)整個(gè)機(jī)器運(yùn)動(dòng)，孩子們感知了風(fēng)有力量；在操作中還適當(dāng)引導(dǎo)幼兒探索是否可通過(guò)用水的力量和風(fēng)的力量來(lái)發(fā)電使機(jī)器轉(zhuǎn)動(dòng)達(dá)到目的。孩子們從最開(kāi)始對(duì)生動(dòng)有趣的《三疊龜牌多功能組合機(jī)》的好奇，再通過(guò)觀察《三疊龜牌多功能組合機(jī)》的工作發(fā)出的驚嘆，孩子們感知了水有力量和風(fēng)有力量及運(yùn)動(dòng)和力的關(guān)系，此玩教具不但啟蒙了孩子們科學(xué)的心智，在孩子心中萌發(fā)了求知探索的嫩芽，還讓幼兒了解了家鄉(xiāng)弋陽(yáng)年糕和曹溪豆腐的制作過(guò)程，從而更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。
玩教具的主要特點(diǎn)是具有可操作性，可操作的玩教具能使幼兒真正的玩在其中，從而樂(lè)于主動(dòng)地動(dòng)手、動(dòng)腦，進(jìn)行探究、學(xué)習(xí)以及知識(shí)的再創(chuàng)造。在一次談話活動(dòng)中，老師說(shuō)：“幾個(gè)小朋友在花園里玩耍球，不小心把球掉進(jìn)了洞里，‥‥‥?！边€沒(méi)等老師把話說(shuō)完，一位孩子馬上問(wèn)道；“ 老師，怎么樣才能把掉入洞里的球取出來(lái)？”老師并沒(méi)有馬上回答孩子，而是給孩子們留下而未解的問(wèn)題。玩是孩子們的天性，如何讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中動(dòng)手動(dòng)腦、合作學(xué)習(xí)，直觀的、形象的自主去發(fā)現(xiàn)水有浮力這一科學(xué)現(xiàn)象呢？于是我們便制作了此件玩教具——神密的花園。球從軌道上滾入洞內(nèi)，一幼兒從水井中用水杯（有兩個(gè)不同大小的水杯，可供兩次操作使用）舀水注入洞內(nèi)，另一幼兒記錄舀水的次數(shù)，浮力把球托起，球浮上來(lái)了，從記錄的結(jié)果中幼兒發(fā)現(xiàn)了水杯的大小和杯數(shù)的關(guān)系；幼兒還可以用自動(dòng)引流（打開(kāi)地面閥門(mén)，水會(huì)利用水位高低形成自動(dòng)引流）的方式將水注入洞內(nèi)，水的浮力把球托起，球浮上來(lái)了。幼兒用水桶（為了省力和便于幼兒操作，水桶底部有個(gè)閥門(mén)，水桶下落時(shí)水的浮力將閥門(mén)頂開(kāi)，井水便涌入桶內(nèi)，水的壓力把閥門(mén)關(guān)上，一桶水就吊上來(lái)了）從水井中吊水將水注入澆灌口流入儲(chǔ)水器內(nèi)或用自動(dòng)引流（打開(kāi)地面閥門(mén)，水會(huì)利用水位高低形成自動(dòng)引流）的方式將水注入儲(chǔ)水器內(nèi)，水的浮力把花托起，花“開(kāi)”了。此玩教具具有直觀、形象、趣味、科學(xué)等特性，為幼兒動(dòng)手動(dòng)腦主動(dòng)學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有利的條件，幼兒在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極探索，從而獲得一些感性經(jīng)驗(yàn)和粗淺的科學(xué)知識(shí)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的探索精神，啟迪幼兒思維的廣闊性，增進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的能力都具有十分重要的作用。
二、在數(shù)學(xué)區(qū)投放可操作性玩教具，引導(dǎo)幼兒自主操作，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。
幼兒以具體形象思維為主，難以理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，這就需要在數(shù)學(xué)活動(dòng)中投放玩教具。玩教具是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供玩教具不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。如我園教師自制的玩教具“數(shù)字娃娃”,把枯燥的數(shù)學(xué)概念蘊(yùn)含在玩教具中，孩子們很樂(lè)意接受，而且也非常樂(lè)意嘗試。此玩教具可蘊(yùn)含不同層次不同類(lèi)別的目標(biāo),在認(rèn)知目標(biāo)方面：小班可用于能正確區(qū)分認(rèn)“ 1 ”和“許多”、 學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù) 5 以內(nèi)的實(shí)物并能說(shuō)出總數(shù)、按數(shù) (5 以內(nèi) ) 取物等目標(biāo)的落實(shí)。中班可用于認(rèn)識(shí) 10 以內(nèi)數(shù)字，理解數(shù)的含義，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量、正確點(diǎn)數(shù) 10 以內(nèi)物體等目標(biāo)的落實(shí)。大班則可以用于學(xué)習(xí) 10 以內(nèi)數(shù)的組成與分解和單雙數(shù)的學(xué)習(xí)。在操作技能目標(biāo)方面：可落實(shí)在教師的幫助下學(xué)習(xí)按要求拿取、擺放和操作玩教具、學(xué)會(huì)基本數(shù)學(xué)操作活動(dòng)技能、能聽(tīng)清楚操作活動(dòng)的規(guī)則，按規(guī)則進(jìn)行活動(dòng)并檢查活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果、學(xué)習(xí)有條理地?cái)[放、整理玩教具等目標(biāo)。在情感與態(tài)度目標(biāo)方面：有助于在數(shù)學(xué)活動(dòng)中大膽回答問(wèn)題，在日常生活中喜歡選擇數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)與同伴友好地進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲，采取輪流、適當(dāng)?shù)却?、協(xié)商等方法協(xié)調(diào)與同伴關(guān)系等目標(biāo)的落實(shí)。隨著目標(biāo)的逐步提高，對(duì)幼兒提出了不同的要求，這樣就有利于幼兒在自己原有的水平上獲得發(fā)展，這也正是目標(biāo)開(kāi)放性的具體表現(xiàn)。玩教具的設(shè)計(jì)充分考慮到了幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)，尊重了幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，把教育目標(biāo)物化到這套幼兒玩教具上，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)動(dòng)手操作，手、眼、口、腦并用，玩教合一，在滿足幼兒好奇心的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。