更新時間：2021-06-17 02:44:09作者：admin2
特色學校是對辦學中能出色地完成學校教育任務(wù)，而又在整體上具有獨特、穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)的個性風貌的學校的統(tǒng)稱。它有三個突出的表征：一是獨特性，擁有在長期的辦學實踐中形成的、頗具個性風格的優(yōu)秀品質(zhì)；二是高效性，執(zhí)著追求愈加出色地完成教育任務(wù)；三是相對性，建構(gòu)在與一般學校比較基礎(chǔ)上，不宜用孤立、片面和靜止的態(tài)度來審視。
創(chuàng)辦特色學校的過程實際上亦即深刻地理解和把握學校個性或特殊性的過程，只有認真地分析和研究一個個迥然相異的學校實體各自的特色，才能更好地捉摸學校建設(shè)與發(fā)展的普遍性和共同性。
顯而易見，創(chuàng)辦特色學校是探究辦學規(guī)律的簡捷、必要的手段。學校條件不同，情況各異，在建設(shè)和發(fā)展上必須保持區(qū)別、必須體現(xiàn)個性。惟有建設(shè)特色、成就特色，才能更充分地展示學校自身的存在價值，并在競爭中立于不敗之地。
1.確立先進的現(xiàn)代辦學理念。
辦學理念如同學校文化的"魂"，它體現(xiàn)在學校的管理方略、教育教學、后勤服務(wù)等諸多方面，從領(lǐng)導到師生，學校成員的一舉一動無一不是辦學理念的展示。當我們從一所學校的各項工作的開展中，從師生的言談舉止中很明顯地感受到了學校的辦學理念已被內(nèi)化為一種行為自覺的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)這所學校離"特色學校"也就越來越近了。當年北大校長蔡元培"兼容并包、學術(shù)自由"的辦學理念，繁榮了北大"百花齊放、百家爭鳴"的一代學術(shù)新風，鑄就了特色的北大；陶行知創(chuàng)辦的南京曉莊師范，倡導師生民主平等，鼓勵學生積極動手創(chuàng)新，也為后人學習效仿和稱道；抗戰(zhàn)時期的西南聯(lián)大，在辦學條件極其艱苦的情況下，以其堅韌不拔、艱苦創(chuàng)新成就了我國教育歷史上的一個奇跡和神話。因此，確立適合本校特點的、符合時代要求的、鮮明的辦學理念，并使之成為全校師生共同追求的奮斗目標，學校才會具有超越自我、追求特色、創(chuàng)建特色的可能。
2.展示有特色的教學或辦學成果。
一所學校具有特色，一定意義上是得到社會的認可，這種認可很大程度上要靠學校積極向校外展示自己的特色建設(shè)的成果，這種展示不僅是增強社會對學校，特別是對特色的認同，也能促進特色的不斷成熟，促進學校建設(shè)的進一步發(fā)展。學校對外展示成果的形式很多，如師生演出活動、校內(nèi)外聯(lián)誼活動、社會實踐活動、作品展覽活動、教學課程展示、校際之間交流、宣傳介紹等，這些活動可以根據(jù)級別、規(guī)模、范圍和內(nèi)容等具體情況組織操作。另外，積極發(fā)揮媒體作用，比如報刊、電視、互聯(lián)網(wǎng)等，其作用不可小視，這些形式需要根據(jù)具體情況和實際需要與媒體合作，通過媒體把體現(xiàn)學校特色的經(jīng)驗、做法及時對上、對外報道出去，起到宣傳的作用。當然對外展示的形式隨著社會的發(fā)展和科技的進步還會有更多的形式，這些都是特色學校的一種有益和必要的補充。
3.積極開展校本研修，實施具有本校特色的學校課程。
新的課程體系建設(shè)中包括著學校課程的開發(fā)實施，這為特色學校的建設(shè)開闊了更廣的視野，提供了更多的實施渠道和途徑。學校課程的開發(fā)過程實際也是學校特色的形成過程。所以，我們可以充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和特長，調(diào)動廣大教師開發(fā)實施學校課程的積極性和創(chuàng)造性。從本校實際出發(fā)，充分挖掘、利用校內(nèi)外有用的資源，努力把蘊含在師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉(zhuǎn)化為與特色學校建設(shè)方向相一致的課程資源，促進學生個性特長的發(fā)展、學習方式的轉(zhuǎn)變和學習能力的提高，從而形成具有本校特色的學校課程體系，豐富學校課程資源，為特色學校的建設(shè)積蓄內(nèi)涵。
4.傾力培養(yǎng)有特色的教師群體。
蔡元培先生說過："有特色的教師是學校的寶貴財富"。學校要努力讓全體教師在共同的教育價值觀指導下，達成共同的行動目標，成為學校特色的積極參與者和建設(shè)者。發(fā)揮教師的作用，重要的是培養(yǎng)一支專業(yè)水平較高、有特色的教師隊伍。學校要為教師的發(fā)展創(chuàng)造條件、搭建平臺，許多學校的成功做法，比如名師工程、青藍工程、人才庫建設(shè)工程等遞進式教師培養(yǎng)體系，教師論壇、教育沙龍等教師提高交流渠道等都為教師的成長起到了促進作用，另外，學校還要積極幫助教師樹立特色意識，讓特色學校建設(shè)和教師自身的成長緊密聯(lián)系起來，讓教師發(fā)展成為學校發(fā)展的重要一部分，引導和組織教師不斷總結(jié)、反思，提高教師的專業(yè)能力，極大地凝聚特色，提高特色學校的建設(shè)成效。
5.重在塑造全面有特長的學生。
"特色"是群體學生素質(zhì)的整體優(yōu)化，是絕大多數(shù)學生
在特色學校建設(shè)過程中所外化出的健康向上的言行。學校教育培養(yǎng)的對象是學生，而且應該是全體學生，這是教育本質(zhì)所規(guī)定的，我們可以這樣說，一所學校學生整體素質(zhì)的高低是衡量這所學校辦學質(zhì)量的最重要標準，僅僅培養(yǎng)少數(shù)"特長"學生的學校，不能算做特色學校。也就是說，特色學校不是因為少數(shù)學生"特"而"特"，而是全體學生在德智體美等方面都得到發(fā)展而"特"。前面所述辦學理念的確立、辦學成果的展示、學校課程的開發(fā)、教師隊伍的培養(yǎng)等，其最終目標都是為了全面培養(yǎng)學生、促進學生全面發(fā)展。只有當一所學校的絕大多數(shù)學生各方面得到了最大限度的發(fā)展，并且在此基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)化成學生某一方面的突出發(fā)展時，我們才能稱這樣的學校具有了"特色學校"的特征。
"特色學校"建設(shè)是一項龐大的系統(tǒng)工程，要充分發(fā)揮學校全體人員的能動性，科學地組織，有序地展開，持之以恒地努力，才能取得成效。
近些年來，我縣相繼涌現(xiàn)出不少特色學校，而且教育行政部門也組織了多種多樣的經(jīng)驗總結(jié)、宣傳、參觀和學習活動，使得諸如愉快教育、和樂教育、情境教育、成功教育等等得到了推廣。這在一定程度上克服了過去那種"千校一貌，萬生一面"的辦學模式和忽視學生能力發(fā)展的流弊，加快了由"應試教育"向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的步伐，拉動了教育工作的整體改革，促進了教育事業(yè)的全面進步。這既是對創(chuàng)辦特色學校自身成果的總結(jié)，也是使我縣教育進一步走向繁榮的必要手段和重要途徑。