更新時間：2021-06-11 02:26:27作者：admin2
3/2 6/4 12/9
2/3 4/6 9/12
2/6 3/9 4/12
6/2 9/3 12/4
分數(shù)的基本性質: 分數(shù)的分子和分母同時乘上或除以相同的數(shù)(0除外), 分數(shù)的大小不變。
比如說:四分之三 分子是3 分母是4 將分子和分母同時乘以2
就素 3*2=6 4*2=8 那么這個分數(shù)就變成了八分之六
如果分子和分母都同時乘以0的話 這個分數(shù)四分之三就變成了0 性質就不成立了..
所以說 分子和分母同時乘以一個數(shù)（0除外）分數(shù)的基本性質教學設計及反思，分數(shù)的大小不變。
希望對你有幫助 嘿嘿 我現(xiàn)在只是初中啦 這回期末市里通考 數(shù)學考了99哦~
錯了個什么現(xiàn)在也米想明白.....= =
剛開始我覺得學數(shù)學好費勁 多做題 上課認真聽應該就沒什么問題了啦...嘿嘿 加油吧~~
1、揭題提問。即揭示課題后讓學生根據(jù)課題提出問題。這樣的提問一能夠使學生從上課伊始就明確本節(jié)課的學習目標，二能夠激起學生探索的愿望。如在教學“分數(shù)的基本性質”時，我在揭示課題后讓學生看著課題提問。學生提出了“什么是分數(shù)的基本性質？”、“運用分數(shù)的基本性質時要注意些什么？”、“分數(shù)的基本性質與商不變的性質有沒有關系？”、“學習分數(shù)的基本性質有什么用途（作用）？”等有價值的問題，從而激發(fā)了學生想及早知道“分數(shù)的基本性質”的強烈愿望。160;
2、自學提問。即學生通過自學教材，在接觸新知的過程中發(fā)現(xiàn)與原有知識發(fā)生矛盾，學生把認為矛盾的地方提出來，為進一步探究新知確定思維方向。現(xiàn)代教學所提倡的優(yōu)良學習方式是學有所思，思有所疑，疑有所問。160;
3、嘗試提問。即讓學生在嘗試練習中提出問題。數(shù)學知識是按照螺旋上升，循序漸進的原則編排的。因此延伸知識和難度不大的例題時可以讓學生直接嘗試，是其在嘗試過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。如四年級上冊在教學除法需要調商時，先引導學生自學例題，列出算式272÷34，再嘗試解答。學生運用已有的知識經(jīng)驗將除數(shù)34看作30試商9，結果發(fā)現(xiàn)34乘9得306比被除數(shù)大。怎么辦呢？學生在嘗試練習中產生了疑問。160;
4、辨析提問。即對有共性的難點，對易混易錯的、相似的概念、法則、性質等知識，讓學生進行辨析，在辨析中產生問題、提出問題。