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高中語文從七年級到四年級,出現(xiàn)了一種新的題型——連詞成句,這些題型挺好的測試了中學(xué)生對語言運用的把握,這跟中學(xué)數(shù)學(xué)中的連詞成句有著異曲同工之妙.為了讓中學(xué)生更好地把握這個知識點,我專門給中學(xué)生做了專項訓(xùn)練,但是歸納了以下幾個注意點：

一、看清標(biāo)點符號.

1．假若是句號,則是陳述句子.陳述句的基本結(jié)構(gòu)就是賓語+主語+謂語而構(gòu)成的.

2.若果是問號,則是疑惑句子.要先看是特殊疑問句還是由情態(tài)代詞引導(dǎo)的疑問句.

①如果有where、what、how等疑惑詞連詞成句英語,這么它就是特殊疑問句,就要把疑惑詞where、what、how等置于一句話的最上面,它前面緊接的是be代詞也就是我們學(xué)習(xí)過的am、is、are三個詞組.

②如果題目中有can、may、shall、would等情態(tài)代詞,這么它就是由情態(tài)代詞引導(dǎo)的疑問句.諸如：“haveIamaynewbike(?)”.這道題目中有一個情態(tài)代詞may,很其實這就是由情態(tài)代詞may引導(dǎo)的疑問句.這么我們就要把may置于語句的最上面,前面緊接的就是這句話的代詞（代詞常常是人或則物）.很快我們能夠?qū)懗鲞@句話的前半部份“MayIhave…”很其實,還剩下的幾個詞組可以構(gòu)成一個短語“anewbike”連詞成句英語,這么將整句話連上去就是“MayIhaveanewbike?”（我可以擁有一個新的單車嗎?）.同樣其他的語句,比如由can、would、shall等情態(tài)代詞引導(dǎo)的詩句也是這樣的方式可以完成.萬變不離其中.

③如果題目中沒有任何的特殊疑惑詞,也沒有任何情態(tài)代詞,這么它就是我們最最熟悉的通常疑問句了.這樣的題目應(yīng)當(dāng)是中學(xué)生的拿手好戲.諸如：“youaarestudent(?)”.很其實是一個疑問句,并且沒有任何特殊疑惑詞.所以這是一句通常疑問句,通常疑問句的基本準(zhǔn)則就是疑惑詞是be代詞（am/is/are）,并且要把它們置于語句的最上面.通過觀察我們看見題目中有一個be代詞（are）,所以這句話就很容易連到“Areyouastudent?”(你是一個中學(xué)生嗎?).這樣的題目還可以先將它當(dāng)成通常陳述句來做,之后再由陳述句改成通常疑問句.諸如“youaarestudent(?)”這題還可以先將它寫成通常陳述句的方式“Youareastudent.”.之后將它寫成通常疑問句,即是將這句話的代詞和從句（be代詞）對調(diào),得到“Areyouastudent?”,這樣這句話也就完成了.相信這樣的方式有時更適用于一些學(xué)習(xí)能力不太強的中學(xué)生.

3.假如是嘆號,則是感慨句子.

①由what引導(dǎo)的感慨句.我們曉得有what引導(dǎo)的感慨句,其基本結(jié)構(gòu)是What+a+adj.+n..諸如：“Whatanicebook!”（多漂亮的一本書啊!）

②由how引導(dǎo)的感慨句.與what引導(dǎo)的感慨句相像,how引導(dǎo)的感慨句的結(jié)構(gòu)是“How+adj.（+n./名詞詞組+be代詞）!”.

二、注意特殊語法

還有一些連詞成句的題目看起來好像是無規(guī)律可循.如何去做呢?有這樣一個題目：“totimetogoit’sschool(.)”這樣的題目就要求中學(xué)生對有些語法的熟練把握.這條題目考的是中學(xué)生對語法“it’stimetodosth.”的運用和單詞“gotoschool（去念書）”,這是一條交際運用題.很其實,這條題目的答案應(yīng)當(dāng)是：“It’stimetogotoshool.”（該到念書的時侯了.）還有一類語法稱作祈使句.這樣的語法常常沒有副詞.諸如：“Gototheplayground,please.”（請去操場.）這樣的詩句就省略了賓語,完整的應(yīng)當(dāng)是“我請你去操場.”所以這樣的語法也是中學(xué)生所須要把握.有這樣一條題目,“breakfast,haveMike（.）”.很其實這是一句祈使句.領(lǐng)到這條題目時,假如對詞句的意思不明白其實就難以下手.而且假如明白是“讓邁克吃晚飯.”這條題目也就挺好做了,這是一條省略句,所以很快能夠得到答案：“Havebreakfast,Mike.”.有好多像這樣的題目,沒有明晰的代詞、謂語等.這就須要中學(xué)生對所要完成題目的詩句意思的了解,對一些固定結(jié)構(gòu)的把握.所以我在平常的教學(xué)中常常讓中學(xué)生背誦課文.這樣既可以挺好的記住課文的內(nèi)容又能否挺好的把握個別固定的句子等.這樣就能百戰(zhàn)不殆.

三、注意語句是否完整

常常中學(xué)生在做完一條題目之后,常常會出現(xiàn)語句還沒有寫完整,詞組抄錄錯的現(xiàn)象.我在教學(xué)中常常會發(fā)覺有許多中學(xué)生（其中也包括學(xué)習(xí)不錯的中學(xué)生）在做這樣的題目時出現(xiàn)漏字、錯字的毛病.這就須要我們在平常的訓(xùn)練中注意培養(yǎng)中學(xué)生認真仔細的習(xí)慣.在做題目時要不斷地給朋友們出“難題”,讓她們出現(xiàn)錯誤,并才能在朋友或則老師的幫助下發(fā)覺錯誤,加深映像.還可以通過幫助其他朋友“找錯誤”等活動來幫助中學(xué)生提高悉心意識.這樣既發(fā)揮了中學(xué)生的主觀能動性又讓中學(xué)生得到了挺好的鍛練.

四、注意字母的大小寫

字母的大小寫,應(yīng)當(dāng)是不斷提到的話題.在英文中常常須要的小寫的有每句話的開頭字母、人名、專有名詞等.諸如：“thankyou,liutao.”這句話中有三個字母沒有小寫,應(yīng)當(dāng)將它改成：“Thankyou,Liufú.”這樣這句話也就很明白了.與英文不同,在英語中字母的大小寫有時也就決定了一句話的意義.Doctor和doctor就是由于一字之差其意思也就大大不同,后者是博士而前者則是大夫.所以在平常的教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)注意這類題型的講解.我在教學(xué)中不斷幫助中學(xué)生總結(jié),中學(xué)生能夠很快地記住那些細節(jié)方面的問題,在考試學(xué)生遇見這樣的題型也能夠得心應(yīng)手,正確率也大大的有了提升.