更新時間：2022-03-16 05:14:46作者：admin2
摘要
你好，目前雙減政策推行，在“雙減”這一背景下，我們的語文教學如何做到減負提質、以減促增，很重要的一點是進行單元整合，可是我們對整合什么、怎么整合還存在一些困惑，今天中國高等教育學會語文教育專業委員會理事、全國小學語文教學法研究中心副主任、碩士生導師、首都師范大學孫建龍教授蒞臨北京市通州區運河小學與語文老師們進行交流研討。出席研討活動的有運河小學張兆宏校長、白慶蘭副校長，還有來自內蒙古奈曼旗跟崗培訓的領導和老師們，以及學校部分語文教師。
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雙減背景下小學語文如何落實減負提質的研修過程
你好，目前雙減政策推行，在“雙減”這一背景下，我們的語文教學如何做到減負提質、以減促增，很重要的一點是進行單元整合，可是我們對整合什么、怎么整合還存在一些困惑，今天中國高等教育學會語文教育專業委員會理事、全國小學語文教學法研究中心副主任、碩士生導師、首都師范大學孫建龍教授蒞臨北京市通州區運河小學與語文老師們進行交流研討。出席研討活動的有運河小學張兆宏校長、白慶蘭副校長，還有來自內蒙古奈曼旗跟崗培訓的領導和老師們，以及學校部分語文教師。
研討會開始，孫建龍教授對“雙減”政策進行了解讀，孫教授強調在“雙減”政策之下，師生教與學應該是一個良性循環，我們要適應政策，不斷摸索、提升，既不能偏激又不能滯后。當下環境下，不合理的課外輔導以及家長們望子成龍心切導致學生課業壓力過大，心理問題日趨嚴重。孫教授舉了農民種莊稼的例子進一步說明了成長是有一定規律的，我們要遵循孩子成長的規律，合理地“澆水”、“施肥”，而不能一味地拔苗助長。
孫教授建議，理論依據確定學習任務，而學習任務要在情境中呈現。同時，在進行單元教學背景分析的時候，一定要有整體觀，一線教師在教學過程中一定要找出教材的架構和線索，摸清學生情感認知的發展規律，分析教材線索的編排特點，基于教材和教參對教材的原始思路進行研究。另外，學情分析是備課過程中最薄弱的一個環節，當下學情調研是基于以往經驗分析的，不夠完善，因此作為教師在備課時，要盡可能地用實證來把學情分析出來。
在孫教授的指導下，參加研討的老師們進一步理解了部編版教材的編排理念，也對單元整體教學有了更清晰的認知。相信北京市通州區運河小學教師一定能夠更好地研讀教材，研磨課堂，不斷提升教育教學質量，促進學校“雙減”工作的推進和落實。
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