孫芳城教授：重慶工商大學校長談學校跨越式發(fā)展的成功經(jīng)驗
更新時間：2025-01-15 11:09:47作者：佚名
孫方成
男，漢族，中共黨員，1963年出生，福建寧德人，博士，教授，重慶市會計學術技術帶頭人（會計），重慶市宣傳文化“五批”人才，享有享受國務院政府特殊津貼。 1993年、1997年兩次晉升副教授、教授。現(xiàn)任重慶工商大學校長。
主要從事會計與公司監(jiān)管方面的研究。先后被評為部級骨干教師、學科帶頭人、部級優(yōu)秀青年教師、優(yōu)秀教師。 1995年榮獲“全國優(yōu)秀教師”獎章，同年榮獲“重慶市先進工作者”稱號。
采訪筆錄
華龍網(wǎng)：據(jù)了解，重慶工商大學成立于2002年，由原渝州大學和原重慶商學院合并組建。整合15年來，學校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。您認為如何才能實現(xiàn)跨越式發(fā)展？
孫校長：回顧學校的歷史，我想可以用八個字來形容——“創(chuàng)業(yè)不易，但要跨越式發(fā)展”。特別是2002年重慶工商大學合并成立以來，我們幾乎每年邁一小步，三年一大步。從合并之初到現(xiàn)在，我們的本科生規(guī)模增加了一倍多；我們的人才培養(yǎng)教育水平已從2002年的“專科-本科”聯(lián)合結構發(fā)展到現(xiàn)在的“本科-碩士-博士”完整的人才培養(yǎng)體系。此外，我們還取得了許多標志性成就，如：2005年，學校被批準為教育部人文社會科學重點研究基地——長江上游經(jīng)濟研究中心； 2006年，學校在教育部本科教學工作水平評估中被評為“優(yōu)秀”； 2012年獲批服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目，學校被確定為國家“中西部基礎能力提升計劃”重點支持高校，并榮獲“2011-22012年教育部科技部認定國家智能制造服務國際科技合作基地為“示范性國家國際科技合作基地”； 2017年，應用經(jīng)濟學、工商管理兩個學??科被評為重慶市項目建設一流學科。
學校的快速發(fā)展，首先離不開上級部門和領導的關心和支持。借此機會，向關心和支持學校發(fā)展的各級部門和社會各界人士表示感謝，向歷屆領導、老師和同學們致以崇高的敬意！為學校的發(fā)展建設而努力！
從學校自身發(fā)展的角度來看，我認為有一些經(jīng)驗值得總結，這些經(jīng)驗在學校第三次黨代會上濃縮為“五個堅持”。
一是堅持黨的領導。黨的領導是辦學的根本保證。充分發(fā)揮學校黨委的核心領導作用和基層黨組織的政治核心作用，為辦學發(fā)展提供堅強的政治、思想、組織保障。
二是堅持科學發(fā)展。遵循高等教育辦學規(guī)律，明確目標定位，注重頂層設計，細化目標管理，完善學科生態(tài)體系，夯實發(fā)展基礎，全面提升辦學整體實力。
三是堅持以人為本。充分尊重師生的主體地位和首創(chuàng)精神，真正做到師生發(fā)展、依靠師生發(fā)展、師生共同創(chuàng)造、共享發(fā)展成果，最大限度地發(fā)揮促進師生發(fā)展的強大合力。學校的發(fā)展。
四是堅持搶抓機遇。堅定信心、堅定不移的力量，充分發(fā)揮辦學優(yōu)勢，用好政策條件，順勢而為，搶抓機遇，凝心聚力，攻堅克難，實現(xiàn)學校又好又快發(fā)展。
五是堅持辦學特色。堅定不移推進財經(jīng)特色鮮明的高水平多科性大學建設，主動對接國家發(fā)展戰(zhàn)略，積極服務地方發(fā)展需求，不斷提升學校辦學水平和社會美譽度。
華龍網(wǎng)：您剛才談到了學校的定位和發(fā)展目標，這是引領學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關鍵因素。學校的辦學定位和發(fā)展目標是什么？確立這樣的學校定位和發(fā)展目標是出于哪些考慮？
孫校長：學校定位和發(fā)展目標是引領學校實現(xiàn)跨越式發(fā)展的關鍵因素。我們應該辦一所什么樣的大學，學校的辦學定位和發(fā)展目標是什么？這需要大學管理者長期思考、認真總結。
關于學校定位，我想從以下四個方面介紹一下。一是學科發(fā)展定位，即圍繞財經(jīng)學科特色，加大學科融合力度，打造大學科群，構建多學科協(xié)調(diào)發(fā)展的學科生態(tài)系統(tǒng)。二是人才培養(yǎng)定位，學校將其濃縮為“三類一融合”，即培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型、國際化高素質(zhì)人才。三是辦學水平定位。堅持以本科教育為主體，同時大力發(fā)展研究生教育和留學生教育。四是服務定位。我們的目標是立足重慶、面向全國、走向世界。
學校確立的發(fā)展目標是：整體辦學實力位居全國地方財經(jīng)大學前列，在國內(nèi)外有較大影響，經(jīng)、管、文、工、法、理、法等學科協(xié)調(diào)發(fā)展。藝術等學科，并具有鮮明的金融特色。全國知名高水平多科性大學。
重慶工商大學之所以確定這樣的辦學定位和發(fā)展目標，主要基于三點考慮：一是根據(jù)高等教育發(fā)展戰(zhàn)略確定辦學定位和發(fā)展目標；二是根據(jù)學校的歷史積淀和發(fā)展基礎確定辦學定位；三是根據(jù)學校面臨的機遇和挑戰(zhàn)，確定學校的定位和發(fā)展目標。特別是“十三五”時期，學校發(fā)展面臨諸多良好機遇：“四個全面”戰(zhàn)略布局、五個新發(fā)展理念的確立、“一帶一路”等國家戰(zhàn)略的實施”、“長江經(jīng)濟帶”和“中國制造2025”。和重慶市落實西部大開發(fā)戰(zhàn)略支點、“一帶一路”戰(zhàn)略支點和長江經(jīng)濟帶連接點的戰(zhàn)略使命，輸送高素質(zhì)應用型、復合型、創(chuàng)新型、國際化人才適應經(jīng)濟社會發(fā)展特別是經(jīng)濟和管理人才的需要。需求尤為迫切。經(jīng)濟社會發(fā)展戰(zhàn)略任務的變化和人才需求的要求，為學校建設財經(jīng)特色鮮明的高水平多科性大學提供了重要機遇。
華龍網(wǎng)：國家提出高等教育要分類、發(fā)展特色。重慶工商大學作為一所財經(jīng)特色鮮明的高水平大學，與其他大學乃至同類學校相比。我們的教育特色體現(xiàn)在哪些方面？
孫校長：大學的特色體現(xiàn)在不同的方面。它們可以體現(xiàn)在學校的定位和特色上，也可以體現(xiàn)在人才培養(yǎng)、學科科學研究、社會服務、國際交流與合作乃至課程體系上。方面。總體來說，我校的辦學特色是其鮮明的金融經(jīng)濟特色。下面我主要從三個方面談談我們的特點。
一是學科專業(yè)優(yōu)勢體現(xiàn)財經(jīng)特色。兩校合并之初，學校就提出建設“特色鮮明，以經(jīng)、管、文為主，法、理、工等學科相互滲透的高水平多科性大學”。 ”學校第二次黨代會提出建設“經(jīng)、管、文、工、法、理等學科協(xié)調(diào)發(fā)展，財經(jīng)特色鮮明的高水平多科性大學”。多年來，學校始終堅持并不斷鞏固和發(fā)展學校的“財經(jīng)特色”。我校服務國家特殊需求博士人才培養(yǎng)項目屬于應用經(jīng)濟學學科。同時，我校還擁有重慶市地方高校中唯一的應用經(jīng)濟學博士后科研流動站。重慶市今年評選20個一流學科，我校應用經(jīng)濟學、工商管理兩個學??科入選。在今年中國最佳學科排名全國學科排名中，我校財經(jīng)學科也取得了較好成績，應用經(jīng)濟學進入前25%，工商管理、管理科學與工程、統(tǒng)計學進入前30% 。此外，我校還擁有長江上游經(jīng)濟研究中心、教育部人文社會科學重點研究基地和近20個省部級財經(jīng)研究平臺。重慶還將在我校設立培養(yǎng)高端金融人才和智庫咨詢的重慶金融學院。這些都是我校資金優(yōu)勢的具體體現(xiàn)。
二是人才培養(yǎng)體現(xiàn)財經(jīng)特色。學校結合社會需求和辦學實際，提出“三類一融合”應用型、復合型、創(chuàng)新型、國際化高素質(zhì)人才培養(yǎng)目標。其核心內(nèi)容與“新儒家商業(yè)精神”高度契合。學校圍繞“大商+”理念，推動學科與專業(yè)深度融合。在人才培養(yǎng)方案設計上，我們打破專業(yè)選修課的限制，開設全校范圍的專業(yè)拓展課程供學生選修；實行輔修、二級學位制度；舉辦“金融+數(shù)學”等跨學科實驗班，打好應用型基礎。培養(yǎng)具有鮮明金融特色的復合型人才。我校80%以上的畢業(yè)生從事與商科專業(yè)直接相關的職業(yè)，充分體現(xiàn)了我校人才培養(yǎng)的財經(jīng)特色。
三是培育“新儒商”精神，凸顯財經(jīng)特色。 “新儒商”精神的培育在我校歷史悠久，具有深厚的人文底蘊。 1978年原禹州大學創(chuàng)辦時，文化財經(jīng)分院就提出了培養(yǎng)新型商務人才的設想； 1986年原重慶商學院成立時，致力于儒家商業(yè)文化和商業(yè)文化的研究。首任院長明確提出了培育儒商文化、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的理念。 2002年，兩校合并組建重慶工商大學。在人才培養(yǎng)的初衷基礎上，還提出了倡導“新儒商”精神、培養(yǎng)新型商業(yè)人才的理念。 2011年后，學校將“新儒商”精神培養(yǎng)深度融入人才培養(yǎng)全過程。經(jīng)過不斷總結凝結，“新儒商”精神的內(nèi)涵被確定為“品德高尚、志存高遠、誠信為本、利義利世、遵紀守法、愛國敬業(yè)、團結一致”。并以“五個一”為抓手，推動“新儒商”精神與人才培養(yǎng)深度融合。通過一系列活動，引導教育學生正確對待“義”與“利”，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養(yǎng)能“濟國利民”的高素質(zhì)人才和人民。”
華龍網(wǎng)：我們知道，重慶工商大學一直堅持“以學生為中心”的辦學理念。特別是您就任校長以來，更加強調(diào)“以學生為中心”。那么，學校如何在人才培養(yǎng)中貫徹這些理念呢？
孫校長：學校始終堅持以教學為中心重慶工商大學三本，始終圍繞學生的成長和成才推進教育教學改革。 2016年，學校圍繞“以學生為中心”，持續(xù)深入學校、院系、院系層面深入研討教育教學改革思路，集思廣益，匯聚智慧，凝聚共識，打造“學生—以“為中心”的理念深入人心。具體來說，有三個層次的方法：
宏觀層面，要實行“以學生為中心”的頂層制度設計。學校第三次黨代會和“十三五”發(fā)展規(guī)劃提出“強化以學生為中心的理念，持續(xù)深化‘三位一體’人才培養(yǎng)模式改革”、“以人才培養(yǎng)為中心”和“學校一切工作必須以德育為中心。 “立人為本”等都是這一理念的體現(xiàn)和強化。而且，基于這一理念，學校進一步推進綜合教育體系的建設和完善，要求圍繞學生成長“努力構建適合學生全面發(fā)展的教育體系”。明確黨委書記、校長是教學工作的第一責任人。建立了領導重視教學、制度保障教學、經(jīng)費優(yōu)先教學、資源傾斜教學、科研促進教學、服務支持教學的體制機制。我們實行校領導聯(lián)系學院制度，相關工作制度包括聽課、巡課、對教學工作進行專題調(diào)研、深入一線調(diào)研等。
中觀層面，深入推進“以學生為中心”的人才培養(yǎng)模式改革。學校制定了《重慶工商大學關于全面深化教育教學改革的若干意見》等多項制度性文件，全面修訂2016年本科人才培養(yǎng)規(guī)劃，建立了價值塑造、知識塑造“三位一體”的人才培養(yǎng)體系轉(zhuǎn)移和能力發(fā)展。 。學分制改革按照“四個自主”原則實施，總學分根據(jù)不同學科、專業(yè)壓縮10-20分，允許學生自主選擇課程、師資、學習時間和年限。學習、專業(yè)或?qū)I(yè)。在專業(yè)方向上，每個學生都可以有自己不同的課程安排，讓不同的學生根據(jù)自己的特點和興趣進行發(fā)展。建立健全了學校兩級分工的教學運行和監(jiān)督機制，以及日常工作的兩個會議、三個檢查、四個機制、多環(huán)節(jié)的教學運行管理制度，確保各項教學工作落到實處。
微觀層面，進一步推進課程教學范式和教學管理改革。重點是進一步推進教育教學與信息技術深度融合的課程教學范式改革，加強教學資源和網(wǎng)絡課程建設，為學生自主學習提供更加多元的選擇。加強課程教學內(nèi)容、教學方法和考試方式的改革，鼓勵教師積極開展混合式、翻轉(zhuǎn)式、分割式課堂等教學方式，將課堂教學從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，充分激發(fā)學生的主動性和主動性。學習熱情。加強課程作業(yè)和過程考核，徹底改變以期末考試為依據(jù)評價學生課程成績的做法，激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，促進探究式、自主式、合作式學習方式的形成，提高學生自主學習能力。同時，我們還推動了教學管理模式的一系列改革，希望通過這些改革，能夠有效激發(fā)學生的內(nèi)生學習動力，促進學生的個性化發(fā)展。在行政后勤服務方面，優(yōu)化學校內(nèi)部治理結構，探索學校兩級管理體制改革，每年開展“為師生辦實事”工程。將師生服務情況作為二級單位考核的重要內(nèi)容，充分發(fā)揮管理教育和服務教育的作用。
華龍網(wǎng)：重慶工商大學被評為“全國畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗高校50強”之一，人才培養(yǎng)成績突出。我們想知道學校在本科人才培養(yǎng)方面有哪些舉措分享？
孫校長：學校一直致力于人才培養(yǎng)改革，有很多具體的改革措施。總的來說可以概括為“三三”：
一是“三位一體”人才培養(yǎng)體系。學校始終把德育放在首位，構建了價值觀塑造、能力培養(yǎng)、知識傳遞“三位一體”的人才培養(yǎng)體系。
在價值創(chuàng)造方面貝語網(wǎng)校，學校堅持深化“七育”長效機制，著力構建“第一課堂+第二課堂+第三課堂”的綜合育人體系。涌現(xiàn)出“小紅帽”黨員服務站、“輔導員家訪”、“優(yōu)秀畢業(yè)生宣講會”、“志愿者志愿活動”等知名品牌。特別是，作為一所財經(jīng)特色鮮明的多科性大學，學校在長期實踐中逐步形成了以社會主義核心價值觀為引領、培養(yǎng)“新儒商”的辦學特色大學生的精神。
在能力培養(yǎng)和知識傳遞方面，學校高度重視通識教育與大學教育的融合，促進學生的全面發(fā)展。 2012年，學校成立通識學院，推進通識教育改革，構建“橫向貫通各專業(yè)、縱向貫穿各年級”的通識教育模式。學校通識教育注重價值創(chuàng)造、人文修養(yǎng)、家國情懷。栽培；職業(yè)教育注重職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別注重學生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這個問題我稍后會專門講。
二是“三型一融合”人才培養(yǎng)模式。學校在多年辦學實踐的基礎上，確立了應用型、復合型、創(chuàng)新型、國際化“三型一融合”的專業(yè)培養(yǎng)目標。在具體落實方面，首先，學校始終把培養(yǎng)服務國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的應用型人才作為人才培養(yǎng)的主要目標。強調(diào)實踐教學在人才培養(yǎng)中的重要地位，建立“分層遞進”的實驗教學體系，建成“經(jīng)濟管理實驗教學示范中心”等3個國家級實驗教學示范中心。其次，學校將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程，設立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分”。堅持科教融合育人、科研促教；構建覆蓋我校各學科的多層次、全方位的學科競賽體系；融合專業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)教育兩個方向，構建“363”創(chuàng)業(yè)實踐體系。三是打破專業(yè)選修課的限制，開設全校范圍的專業(yè)拓展課程供學生選擇；實行輔修、二級學位制度；舉辦跨學科實驗班，培養(yǎng)應用型基礎上具有鮮明業(yè)務特色的復合型人才。最后，我們注重國際化教育，努力培養(yǎng)學生的國際溝通能力。學校與23個國家（地區(qū)）的近80所知名大學（機構）建立了廣泛深入的友好合作關系。我校國際商學院、現(xiàn)代國際設計藝術學院是教育部首批批準的中外合作辦學機構，探索了中外“2+2”、“3+1”合作辦學新途徑與國外大學合作培養(yǎng)國際商務人才。
三是“三方協(xié)作”的人才培養(yǎng)機制。開放辦學是學校長期以來的辦學傳統(tǒng)和特色。我們始終堅持關注學生的成長和成功，積極與行業(yè)企業(yè)和學生家庭合作，促進人才培養(yǎng)。多年來，學校不斷推進產(chǎn)學研協(xié)同育人，創(chuàng)造性地擴大電視臺進校園范圍，讓高年級學生全年進入?yún)f(xié)同育人新模式，如工作和生產(chǎn)一線學習實踐。同時，學校也高度重視家庭在學生培養(yǎng)中的重要作用，建立了“學生-學校-家庭”三方協(xié)作機制。學校長期堅持的“學生家長來信”、“輔導員家訪”等活動，對學生的成長和成才發(fā)揮了重要作用。
華龍網(wǎng)：當前，國家正在深入推進“雙一流”建設。作為教育行業(yè)的專家，您對此有何看法和想法？
孫校長：“雙一流”建設是繼“211”、“985”之后我國高等教育領域的又一國家戰(zhàn)略。我校還立足自身實際，提出了“五個一流”建設目標重慶工商大學三本，即：建設一流學科、建設一流專業(yè)、培養(yǎng)一流人才、聚集一流師資、創(chuàng)新一流學科。一流的管理。具體來說：
一流學科建設是強化大學學科品牌、推動學科內(nèi)涵發(fā)展。大學應該重點發(fā)展哪些學科和專業(yè)以及如何優(yōu)化布局，既要考慮國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，又要考慮學校自身的優(yōu)勢。只有找到正確的定位，才能有長遠的布局考慮。對于重慶工商大學而言，金融特色是我校必須堅持的發(fā)展方向。因此，學校在制定“雙一流”建設目標時，提出了“2+4”“大商科”學科發(fā)展思路，強化財經(jīng)特色。另一方面，學校的工程建設近年來也取得了很好的成績。在未來的發(fā)展中，學校將緊扣重慶市產(chǎn)業(yè)發(fā)展布局，按照“新工科”發(fā)展要求加大工程建設，不斷做強做強。特工。按照學校第三次黨代會精神，學校瞄準學科發(fā)展國際前沿，面向國家和重慶重大戰(zhàn)略需求和社會經(jīng)濟發(fā)展重大問題，強化經(jīng)濟和管理優(yōu)勢，培育學科品牌。文學、法學、藝術，創(chuàng)造理工精品，促進多學科融合。發(fā)展，不斷提高學科建設水平，增強學科在國內(nèi)的知名度。
一流專業(yè)建設，就是通過專業(yè)建設，打造特色優(yōu)勢專業(yè)，深化教育教學改革。學校按照“優(yōu)化結構、強化特色、動態(tài)評價、整體提升”的專業(yè)建設思路，控制總量、服務地方、拓展內(nèi)涵、提升質(zhì)量，推進一系列專業(yè)建設和人才培養(yǎng)措施。不同層次、不同類別的發(fā)展。目前已設立4個國家級特色專業(yè)和1個國家級本科專業(yè)綜合改革試點專業(yè)；設立市級“三個專項行動”特色學科專業(yè)5個（涵蓋36個專業(yè)），優(yōu)勢特色專業(yè)快速發(fā)展。 ，結構合理。
一流師資建設是大學贏得未來的關鍵因素。為此，學校第三次黨代會提出人才強校戰(zhàn)略，重點加大高端人才和高學歷教師引進力度，培養(yǎng)一批高層次拔尖創(chuàng)新人才，推進人才強校建設。高水平的創(chuàng)新團隊，打造精益高效的管理服務。著力打造一支數(shù)量充足、結構合理、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為實現(xiàn)學校建設“雙一流”目標、提高教育質(zhì)量提供人才保障。
一流人才培養(yǎng)是高校“雙一流”建設的起點和歸宿。學校的一切工作都是圍繞“立德樹人”這一主題開展，服務于這一主題。為此，我們確立了“三類一融合”的人才培養(yǎng)目標。圍繞這一目標，學校不斷深化人才培養(yǎng)模式改革，完善科研促教學的各項政策，推動產(chǎn)教深度融合，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制。各項改革匯聚力量，促進學生成長、成功。
一流管理的最終目標是為教育教學和學生成長提供更好的服務。因此，學校致力于加深管理體系的改革，不斷改善現(xiàn)代大學的“黨委員會領導，總統(tǒng)責任，獎學金和民主管理”，并優(yōu)化內(nèi)部治理結構；它將積極促進學校和大學兩級管理系統(tǒng)的改革，并促進管理重點的下移。 ，刺激大學在大學讀一所學校的活力；改善內(nèi)部規(guī)則和法規(guī)，促進標準化，精致的管理和目標管理，以不斷增強以教學為中心的管理系統(tǒng)和服務系統(tǒng)并提高管理服務水平。
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